一、教學(xué)要求：

1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。

3、能參照課文中的圖畫，運(yùn)用課后練習(xí)4提供的詞語(yǔ)寫話。

4、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀、背誦訓(xùn)練中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解景物特征，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能參照課文中的圖畫，根據(jù)提供的詞語(yǔ)進(jìn)行寫話練習(xí)。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

同學(xué)們，通過(guò)二年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長(zhǎng)城、大運(yùn)河。今天，我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下長(zhǎng)城或運(yùn)河的情況呢？

二、初讀課文。

1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

（1）、指名讀。

（2）、說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

教學(xué)過(guò)程自我加減

創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。

不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

（3）、齊讀出示的生字詞。

3、再讀課文，讀通順。

4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一部分。

1、導(dǎo)讀。

讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長(zhǎng)城吧�。ǔ鍪緢D片）

誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文講講你對(duì)長(zhǎng)城的印象。

“蜿蜒”和“曲折”有什么區(qū)別？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀“一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我眼前�！�

（注意要突出景象的奇異）

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？（奇異、了不起、罕見(jiàn)……）

5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩(shī)篇。”

“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？

這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

7、指導(dǎo)朗讀。（一開(kāi)始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）

（1）、自由讀。

（2）、指名讀自己喜歡的部分，評(píng)議。

（3）、齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

二、教具準(zhǔn)備：小黑板

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

2、有感情地朗讀第一部分。

（二、）學(xué)習(xí)第二部分。

1、指名讀第二部分。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這又是一番怎樣的奇異景象？

3、觀察插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊。”這句話是把（ ）比成（ ），這說(shuō)明它們之間存在（ ）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

4、引讀“北起首都北京……京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇�！�

從這句話中你讀懂了什么？

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

這些“奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？

5、指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一部分和前一部分的區(qū)別？

同座位互讀，互相糾正。

指名讀，評(píng)議。

（三、）總結(jié)課文。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？

2、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

（四、）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ( ）曲qū( ）折shé( )

hánɡ( ）qǔ( ）zhé( )

zhē( )

板書設(shè)計(jì)：

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒

東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)

運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 人民的

北起首都北京 南到天堂杭州創(chuàng)造

（五、）我的教學(xué)反思：