[課前思考]

如果學(xué)生作為"導(dǎo)游"和"游人"進(jìn)行綜合性的活動(dòng),介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用資料,聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn),開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了思維,拓寬了知識(shí)面.教師作為"總導(dǎo)游"兼"游人"出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中比較,在讀中感悟,在讀中體味語言文字,把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,也許會(huì)使學(xué)生感到親切,學(xué)起來輕松愉悅,讀得準(zhǔn)確,讀得生動(dòng),讀得入情.

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思.能背誦課文第4,1自然段.

2.能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第t,2,3自然段的主要意思.

3.照樣子,用"不僅……還……"造句,能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào).

4.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,更加熱愛我國民族文化.

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,揭示課題.

解題.莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南.它與河南省龍門石窟,山西省云崗石窟,并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫.在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫.課文作了形象,生動(dòng)的介紹.

二,自學(xué)課文.

1.默讀課文,思考:

①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟

②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象

(2)自學(xué)生字,查字典,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞.

3.檢查自學(xué)情況.

(1)指名說說對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的.

(2)指名朗讀課文,正音.

(3)檢查生字的掌握情況.

三,指導(dǎo)閱讀第1自然段.

(1)齊讀.

(2)討論:①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的 (找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說它是"世界聞名的藝術(shù)寶庫" (劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系

(3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思.

四,指導(dǎo)閱讀第2自然段.

(1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語:精美的藝術(shù)晶.

(2)思考:為什么說"千佛洞"的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品 讀讀第2個(gè)句子.

(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系.

(第1句概括地說,第2句具體地說.從"最大的佛像"和"最小的菩薩"的對(duì)比中,說明工藝的精美.)

五,指導(dǎo)閱讀第3自然段.

(1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點(diǎn)詞句:"敦煌的壁畫,像朵朵鮮花,艷麗多姿."

(2)說說這段課文兩句話的主要意思.(第1句用比喻"像朵朵盛開的鮮花",總說"敦煌壁畫"的"艷麗多姿";第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的"艷麗多姿".)

(3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用"……像……"的比喻句式和"有的…"有的……"的句式各說一句話.

六,閱讀課文第1,2,3自然段.

討論:這三段課文主要寫什么

七,作業(yè):

《天天練》

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)

閱讀課文第1,2,3自然段,說說這三段的主要意思.

二,指導(dǎo)閱讀第4自然段.

(1)自由讀課文.想一想:①這一段課文寫了什么 ②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(輕提,舒展,高高地舉到,撥動(dòng)).

(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思.(前一句描述這幅巨大壁畫的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,渲染了環(huán)境的"艷麗多姿".后3句是壁畫的主體,著重勾畫了畫中人物的"艷麗多姿",即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂師和起舞的少女;第3句,概括地描寫了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了"其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子"的"動(dòng)人舞姿".)

(3)理解"艷麗多姿""金碧輝煌""亭臺(tái)樓閣""翩翩起舞""優(yōu)雅""華麗""端莊""舒展"等詞語的意思.

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖.①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺(tái)樓閣;由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物;由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在"其中一個(gè)".使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點(diǎn),有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的;②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫.不但要找出表示動(dòng)作的詞語,而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是不能更動(dòng)的.

三,教學(xué)課文第5自然段.

(1)指名朗讀.

(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受).

(3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的 (先總說"眼前的一切就好像都是活的",再用"不僅……還……"把對(duì)壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來.)

(4)指導(dǎo)用"不僅……還……"造句.

四,指導(dǎo)背誦課文第4,5自然段.

(1）齊讀.

(2）說說這兩個(gè)自然段的主要意思.

(3）找出重點(diǎn)詞語,試著背誦:巨大的壁畫池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

(4)指名背誦.

五,作業(yè):

《補(bǔ)充習(xí)題》

[教后反思]

2007/11/29

《莫高窟》一課教學(xué)昨天已結(jié)束了,但盡管學(xué)生各方面反應(yīng)較好,但教學(xué)資源的利用總讓我不太滿意.今天上網(wǎng),看到了導(dǎo)游解說式課堂設(shè)計(jì),很適合我對(duì)語文教學(xué)的一些想法,于是就隨手拿來,與同行們共享.

附:發(fā)揮主體作用 注重實(shí)踐體驗(yàn)(來自網(wǎng)絡(luò),本人略加修改)

——《莫高窟》導(dǎo)游解說式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一,"總導(dǎo)游"談話引入.

我是大家這次"游覽"莫高窟的"總導(dǎo)游".我們請(qǐng)出四位"導(dǎo)游"作向?qū)?由"導(dǎo)游甲"帶路,主要的景物特點(diǎn),分別由"導(dǎo)游乙,丙,丁"給大家作介紹."游人"們,有什么問題,都可以向"導(dǎo)游"提出來.

二,"導(dǎo)游甲"介紹莫高窟.

(1)介紹我國的幾座石窟帶領(lǐng)"游人"進(jìn)入莫高窟.

(2)投影莫高窟,讓游人對(duì)照?qǐng)D,想象莫高窟"蜂窩似的"全貌,說說感受.

[ 建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)合作精神,把教學(xué)的本質(zhì)定位在"交往"上.]

三,"導(dǎo)游乙"介紹"彩塑".

(1)電腦掃描"彩塑"的照片."導(dǎo)游乙"對(duì)照畫面并模仿姿勢(shì).

(2)請(qǐng)"游人"讀句:"有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士."從而幫助理解"神態(tài)各異".

(3)彩塑"惟妙惟肖"引得游人嘖嘖贊嘆,他們會(huì)說些什么呢 讓"游人"說說.

(4)抓住文中重點(diǎn)詞語,"導(dǎo)游"和"游人"相互問答.體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn).

(5)"老年游人"聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同.

(6)由"神態(tài)各異"展開聯(lián)想,加深情感體驗(yàn).

四,"導(dǎo)游丙"介紹"壁畫".

(1)顯示電腦掃描的壁畫.

(2)"導(dǎo)游丙"請(qǐng)"游人"觀察壁畫,再看課文的插圖,聯(lián)系起來進(jìn)行想象.

(3)"總導(dǎo)游"建議共同議論:"宏偉瑰麗的壁畫","壁畫的內(nèi)容豐富多彩"聯(lián)系你的想象說說自己的感覺.

(4)"總導(dǎo)游"請(qǐng)"青年游人"用生動(dòng)的語言描繪"飛天"的美景.

(5)激發(fā)"游人"的情感,把描寫壁畫的第3自然段讀"美",讀"活".

五,"導(dǎo)游丁"介紹"藏經(jīng)洞".

(1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶,破壞的情況.

(2)請(qǐng)"少年兒童游人"表演強(qiáng)盜掠奪,破壞經(jīng)書的動(dòng)作,神態(tài).

(3)投影句子品讀,讀出自豪感和對(duì)帝國主義的憎恨.

[學(xué)生作為"導(dǎo)游"和"游人"進(jìn)行綜合性的活動(dòng),介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用資料,聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn),開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了思維,拓寬了知識(shí)面.教師作為"總導(dǎo)游"兼"游人"出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中比較,在讀中感悟,在讀中體味語言文字,把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生感到親切,學(xué)起來輕松愉悅,讀得準(zhǔn)確,讀得生動(dòng),讀得入情.]

六,"總導(dǎo)游"主持大家議論.

(1)請(qǐng)幾位"導(dǎo)游"說說,介紹了莫高窟哪幾方面,"游人"們還有什么需要了解的,請(qǐng)自由發(fā)問,由"導(dǎo)游"解說.

(2)請(qǐng)大家說說,為什么稱莫高窟是"舉世聞名的藝術(shù)寶庫"

七,小組朗讀交流,獲得審美體驗(yàn).

1,請(qǐng)同學(xué)們畫出你最喜歡的語句,相互美美地讀一讀,表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛.

2,你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛,說說看.

3,小組匯報(bào).

4,評(píng)議小結(jié).

[尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)學(xué)生理解,感受,欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力.為學(xué)生創(chuàng)造樂于參與討論,敢于發(fā)表自己意見的條件,表達(dá)自己的情感,暢談自己的感受.]

[簡(jiǎn)析]

創(chuàng)新,教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上,突出了以下三個(gè)方面

1,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,合作,探究式的學(xué)習(xí).注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),感受和理解,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。

2,創(chuàng)新課堂教學(xué)過程 ,營造語文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系,讓學(xué)生樂干嘗試,樂于參與,敢于發(fā)表自己的見解,發(fā)展自己的個(gè)性.開發(fā)利用語文課程資源,尋找,搜集和運(yùn)用資料,運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。

3,學(xué)生以"導(dǎo)游","游人","不同年齡游人群體"出現(xiàn),進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,并運(yùn)用"讀","思","議","討論交流","介紹解說","質(zhì)疑問答","自悟體驗(yàn)","欣賞評(píng)價(jià)"等多種不同的方式學(xué)習(xí),拓展學(xué)生思維的時(shí)間,空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問,分析,講解的局面.這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量.