一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、輕閑、調(diào)節(jié)、隨意、簡(jiǎn)單、顯微鏡、放大鏡、拜訪、玩具等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。

四、課前準(zhǔn)備

1、了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

2、詞語(yǔ)卡片。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書(shū)“玩”，從“玩”談自己曾經(jīng)“玩過(guò)什么？”

二、話語(yǔ)過(guò)渡，板書(shū)“名堂”，引導(dǎo)學(xué)生理解“名堂”之義。再在“玩”字與“名堂”下打記號(hào)，又在課題后打上問(wèn)號(hào)，設(shè)疑：玩真能玩出大名堂嗎？

三、初讀課文，整體把握

1、檢查內(nèi)容1：說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)誰(shuí)玩出了名堂？他玩什么？玩出了什么名堂？分別說(shuō)后，再指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、檢查內(nèi)容2：生字詞。逐一讀后，特別注意“腿”與“隨”、“閑”與“閱”的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法比較，以及“拜”字的寫(xiě)法。

3、檢查內(nèi)容3：指名逐段朗讀課文。

4、檢查內(nèi)容4：梳理課文。先說(shuō)說(shuō)每段寫(xiě)什么，再理出全文抓住“玩”字寫(xiě)了以下幾個(gè)內(nèi)容：做放大鏡——玩放大鏡——玩出大名堂

四、學(xué)習(xí)“做放大鏡”，感悟興趣之重要

1、讀文：自讀第二自然段，找出描寫(xiě)列文虎克做放大鏡的句子，并投影出示。

2、思考：他是怎么做放大鏡的？

3、想象：列文虎克磨鏡片時(shí)，可能會(huì)想些什么？為了讓學(xué)生想之有理，教師必須適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容。

4、討論：把厚厚的鏡片磨薄，這是一件費(fèi)力且枯燥的事，列文虎克為什么會(huì)這樣想，這樣津津有味、樂(lè)此不疲地做呢？從中體會(huì)他對(duì)玩鏡片的極大興趣和從中獲得的極大樂(lè)趣。

5、朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀出列文虎克的輕松、喜悅之心理感受。

五、作業(yè)布置

1、生字詞抄寫(xiě)。

2、課文朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做放大鏡——玩放大鏡——玩出大名堂

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

二、學(xué)習(xí)“玩放大鏡”，感悟“玩”與“名堂”之聯(lián)系

1、學(xué)生分組讀第四自然段，思考：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

2、抓住重點(diǎn)句子理解感悟：

（1）新想法：“他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？”

指導(dǎo)要點(diǎn)：一是讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括這句話。如“突發(fā)奇想”。二是想想應(yīng)該要讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)。如好奇、期待等。

（2）新玩法：“他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡�！�

指導(dǎo)要點(diǎn)：緊抓“越玩越帶勁”引出前一句“啊，不得了，蚊子的腿看上去兔子的腿”，及“就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)”，了解這幾個(gè)句子之間的表達(dá)關(guān)系，從中適機(jī)理解“隨意”“調(diào)節(jié)”之意思。最后用“因?yàn)椤�…所以……”把這三個(gè)句子之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。

（3）新發(fā)現(xiàn)：“他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)‘小人國(guó)’。”

指導(dǎo)要點(diǎn)：一是緊扣“另一個(gè)平時(shí)看不到的世界”或“小人國(guó)”，引出前兩句“看見(jiàn)水里有許多小生命在擠來(lái)擠去”和“看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西”；二是引入課外資料，介紹這些小生命或小東西到底是什么，幫助學(xué)生理解自然與生命的神奇；三是現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，讓學(xué)生上臺(tái)用放大鏡觀察一下，說(shuō)說(shuō)觀察感受；四引導(dǎo)想象說(shuō)話：當(dāng)列文虎克發(fā)現(xiàn)水中有許多小生命擠來(lái)擠去或看見(jiàn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西時(shí)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？五是朗讀體會(huì)列文虎克發(fā)現(xiàn)的驚奇與樂(lè)趣。

3、難點(diǎn)理解。結(jié)合課文最后一段，理解“小人國(guó)”、“居民”、“玩具”的意思及引號(hào)的用法。

4、引用微生物及其作用的資料，幫助學(xué)生理解列文虎克發(fā)現(xiàn)“全新的世界”的意義與價(jià)值，從而體會(huì)“名堂”在文中的真正內(nèi)涵。

三、討論交流：列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來(lái)的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。

四、延伸拓展。舉例說(shuō)說(shuō)玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例，引讀第一自然段。

五、課堂練筆。列文虎克在玩有享受到了許多樂(lè)趣，我們也有這樣的體驗(yàn)嗎？以“這樣玩多有意思�。　睘殚_(kāi)頭，把你玩的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

六、作業(yè)。

1、與同學(xué)賽讀課文。

2、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

3、找一個(gè)放大鏡觀察一下水，把發(fā)現(xiàn)到的情況記錄下來(lái)。

附：板書(shū)

15、玩出了名堂

做放大鏡（興趣）

玩放大鏡（觀察、思考）

玩出大名堂（成就）

教后反思：

《玩出了名堂》這一課滲透了在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。滲透了在觀察中要用心去思考，勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，文章緊扣本組訓(xùn)練的觀察專題這一重點(diǎn)。全文貫穿一個(gè)玩字，以列文虎克是怎么玩的？玩出了哪些名堂？作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)玩耍能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，把自己的觀察所得記錄下來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。在教學(xué)中應(yīng)重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，在導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)了以對(duì)著課題提問(wèn)的方式拉激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。同時(shí)，也教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，帶著問(wèn)題沉入文本，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，引導(dǎo)學(xué)生在自己的獨(dú)立思考中獲得成功的體驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程是為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。