教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、分清段落，學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)過程：

一、揭題，談?wù)J識(shí)。

1、揭題。

今天我們要學(xué)的課文是——。（板書：二泉映月）同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，二泉映月是什么呀？

2、說它是一首二胡曲，你聽過嗎？

3、一邊聽音樂，一邊聽老師讀課文。

二、范讀，談感悟。

1、教師范讀。

2、聽完之后有什么感受？

3、聽著曲子，你們就產(chǎn)生了這么多感受，今天我們就借助課文走進(jìn)阿炳的生活。

三、初讀，理脈絡(luò)。

1、指名讀，其他同學(xué)聽他們有沒有讀正確。

相機(jī)教學(xué)生字詞：一泓、泯滅、倔強(qiáng)、恩重如山、激憤、富饒

（用找近義詞方法理解：一泓、泯滅；指導(dǎo)讀音：倔強(qiáng)；注意生字：憤、饒）

（“憤”，看一下這個(gè)字的部首，你知道它表示什么？還可以組哪些詞？看到“饒”，老師想到有許多字和“饒”是形近字，于是編了一句兒歌，聽一聽，你能編幾句嗎？“有食物產(chǎn)豐”……此處練習(xí)，既和前面學(xué)過的“繞”區(qū)別，又和編字謎相結(jié)合。）

2、課文寫了阿炳幾次來到二泉？請(qǐng)看看課文，完成下面的填空。

（1）中秋之夜，小阿炳跟著師父來到二泉，師父告訴他

；

（2）十年后的又一個(gè)中秋之夜，阿炳再次來到二泉，他聽到了

；

（3）聽著聽著，阿炳。

（在教學(xué)時(shí)，我覺得填空設(shè)計(jì)得還不夠完整，于是當(dāng)時(shí)改為：

（1）中秋之夜，小阿炳跟著師父來到二泉，師父告訴他

；）

4、能用三個(gè)小標(biāo)題來概括這三句話嗎？

5、分清段落。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、讀了這一段，你是否產(chǎn)生了什么疑問？

（后來我覺得應(yīng)該先問問讀了這一段，知道了什么？）

2、交流疑問：

（1）為什么是“師父”，不是師傅？

（2）為什么師父能從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音，而小阿炳不能？

3、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，想象寫話。

（這一設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)于永正老師教學(xué)“飽經(jīng)風(fēng)霜”的方法。雖然學(xué)生寫得不是特別精彩，可是我想經(jīng)常練習(xí)，一定會(huì)有收獲。）

五、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

反思：

此設(shè)計(jì)借鑒了吳老師的教學(xué)方法，我對(duì)第一課時(shí)的思考是目標(biāo)明確、思路暢通。