教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。知道時(shí)間來(lái)去匆匆，要懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4.本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

重、難點(diǎn)

感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法，理解課文中含義深刻的句子。

領(lǐng)悟作者對(duì)時(shí)間流逝，光陰虛度的無(wú)奈。

通用教案

個(gè)性教案

一、激趣導(dǎo)入

你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那就豎起你的耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

沒(méi)有腳，快步走，無(wú)人能夠把它留，沒(méi)有手，本領(lǐng)大，能讓青絲變白發(fā)。（時(shí)間）

猜猜老師有多大？光陰似箭，日月如梭。老師的童年一去不復(fù)返，真有點(diǎn)傷感。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《匆匆》，他是朱自清在走過(guò)8000多個(gè)日子的時(shí)候?qū)懙�，那么他在這8000多個(gè)日子里又做了些什么呢？時(shí)間是怎樣地“匆匆”呢？

二、自學(xué)文本

（1）學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀流利。看看自己能讀懂什么，在讀不懂的地方標(biāo)上“？”。

三、交流研討

小組長(zhǎng)組織小組同學(xué)交流生字。

1.會(huì)讀的字每人讀一遍---輪流組詞。

2.會(huì)寫的字。每人讀一遍——組三個(gè)詞語(yǔ)——找形近字——形近字組兩個(gè)詞——找同音字——同音字組兩個(gè)詞——記憶生字的方法

3.多音字——讀音——組詞

生詞：________________________________________

（2）教師檢查讀課文(看哪個(gè)組讀的最好)。

四、質(zhì)疑答疑

學(xué)生可能提出的問(wèn)題________________________

教師拋給學(xué)生的問(wèn)題________________________

五、再讀文本

細(xì)細(xì)的品讀課文,想一想 “匆匆”是什么意思？

六、專項(xiàng)練習(xí)

1.用田字格本書寫要求會(huì)寫的生字。

2.寫近義詞：匆匆---（ ）挪移---（ ）徘徊---（ ）罷了---（ ）

七、小結(jié)；談收獲，

八、綜合訓(xùn)練。

練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)題。

第二課時(shí)

一、情景引入

二、自學(xué)文本

選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與小組交流，可以在你感受深的句子旁邊寫上批注。

（生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)）

三、交流研討

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（一）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1.生讀句子，談自己的體會(huì)。

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2.其他同學(xué)補(bǔ)充交流。

我們過(guò)了十歲，再也不會(huì)有第二個(gè)十歲。

我們過(guò)了今天，再也不會(huì)有今天。

……

3.師：是呀，同學(xué)們花草樹木枯了，有再青的時(shí)候；鳥獸蟲魚去了，有再來(lái)的時(shí)候，可是我們過(guò)去的日子，再也不會(huì)回來(lái)了。此時(shí)，你的心情如何？

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4.生談感受。

5.帶著你的體會(huì)，再讀句子。

6.你又體會(huì)到作者怎樣的情感？

7.帶著體會(huì)，讀課文第一自然段。

8.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？

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（2）你來(lái)續(xù)寫這句話。

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（二）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我的手中溜去，像針尖上一滴水地在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

（生讀句子，交流感受）

1.朱自清先生多大時(shí)寫得這篇文章？你怎么知道的？

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2.當(dāng)他感覺(jué)到時(shí)間去了，毫無(wú)蹤影，他的感受怎樣，談?wù)勀愕睦斫馀c體會(huì)。

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（帶著感受再讀句子）

3.他是怎樣表達(dá)自己的感受的？用到了什么修辭方法？

師：孩子們，我們的日子就這樣無(wú)聲無(wú)息地去了，怎能不讓人傷感？惋惜？

4.再讀課文。

（三）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去……

1.我們的日子怎樣去的？續(xù)寫句子。

2.看著時(shí)間流逝，看到時(shí)間的影子，而無(wú)法挽留，你感受如何呢？

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3.朱自清先生想留住時(shí)間，他這時(shí)是怎么想的，怎么做的？

4.體會(huì)寫法。

5.帶著你的體會(huì)讀句子。

（四）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？

1.這是作者對(duì)自己的反問(wèn)，你從中讀出了什么？

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2.作者為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒(méi)剩下”呢？他真的沒(méi)有留下什么嗎？交流作者資料。

（展示朱自清一生為人類留下的寶貴文學(xué)財(cái)產(chǎn)，展示他惜時(shí)如命的事例）

3.師：朱自清先生一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢？

4.學(xué)完這篇課文，你對(duì)時(shí)間有什么新的想法？

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5.再讀最后一段。

6.體會(huì)作者寫作方法。

四、質(zhì)疑答疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題_________________________________

教師拋給學(xué)生的問(wèn)題，如果喜歡哪些句子，就大膽地來(lái)展示吧！可以和同學(xué)合作讀。

3.配樂(lè)師生合作讀課文。

五、美文推薦：

《綠》《荷塘月色》《背影》《春》

教學(xué)反思：