學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認(rèn)讀“打、你、哪、里、東”5個(gè)生字。

2.能認(rèn)讀聲母d t n l，初步學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，并在田字格中正確描寫(xiě)“東、里”。

4.體會(huì)小朋友交往的歡樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.正確朗讀兒歌，認(rèn)讀5個(gè)生字。

2.認(rèn)讀聲母，正確區(qū)分b d，讀準(zhǔn)音節(jié)的第三聲。

3.“里”的正確筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文插圖投影片

2.生字卡片、拼音卡片（師生均準(zhǔn)備）

3.學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有上海風(fēng)景點(diǎn)名稱的卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題

1.出示投影片（課文插圖），請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？

2.板書(shū)課題：15、打電話

3.學(xué)習(xí)生字：打 組織交流各自的識(shí)字方法

4.談話：平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)打電話？會(huì)說(shuō)些什么？

說(shuō)明：

本環(huán)節(jié)先通過(guò)讓學(xué)生看圖引入課題，相機(jī)學(xué)習(xí)了生字“打”。接著以打電話為話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也滲透了說(shuō)話的訓(xùn)練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正語(yǔ)病時(shí)要注意方式方法。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.看圖，聽(tīng)錄音。要求：聽(tīng)一聽(tīng)兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么。

2.看著課文，再聽(tīng)錄音，并輕聲指讀。要求：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小朋友說(shuō)的是什么。

3.自由指讀課文。

4.指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

說(shuō)明：

這個(gè)環(huán)節(jié)安排了兩聽(tīng)三讀，使他們的耳、口、腦、手多種感官參與學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的邊聽(tīng)邊記、字字入目、認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

1.組織交流：兒歌中的小朋友講了些什么？

2.相機(jī)出示兒歌：

“喂——你在哪里呀？”

“哎——我在東方明珠電視塔�！�

3.學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生在書(shū)上生字表圈出生字。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

讀準(zhǔn)“你”：師領(lǐng)讀“你”注意第三聲。

讀準(zhǔn)“哪、里”：師提示，還有兩個(gè)生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰(shuí)愿做小老師領(lǐng)大家讀？

讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“哪里”：“哪”和“里”組成詞語(yǔ)時(shí)又該怎么讀？（師領(lǐng)讀 開(kāi)火車(chē)讀、叫號(hào)讀）

讀正確“東方明珠電視塔”：開(kāi)火車(chē)讀。

（3）記住生字字形

組織交流識(shí)字方法：你用什么好辦法記住這些字？

說(shuō)明：

由上一個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)的訓(xùn)練引出了兒歌，在出現(xiàn)了兒歌的基礎(chǔ)上再引出生字和生詞，做到了字不離詞，詞不離句。由于第三聲是讀音上的一個(gè)難點(diǎn)，所以本環(huán)節(jié)加強(qiáng)了讀準(zhǔn)生字的字音。這也是為后面正確地拼讀音節(jié)作了鋪墊。學(xué)生們的識(shí)字方法是有一定的個(gè)性的，所以在組織學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，教師要多給以鼓勵(lì)和肯定，及時(shí)點(diǎn)撥，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣并使他們掌握更多的識(shí)字方法。

4.熟讀兒歌

（4）自由指讀

（5）做動(dòng)作讀。

（6）小組分角色讀、小組競(jìng)賽表演讀

（7）師生配合表演讀。

說(shuō)明：

自由讀，給學(xué)生提供了更大的自主朗讀的空間和時(shí)間，為后面形式多樣、生動(dòng)有趣的朗讀打好基礎(chǔ)，所以把它安排在朗讀的第一個(gè)環(huán)節(jié)。后面幾種朗讀形式都是結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)、喜好表演的心理特點(diǎn)和本首兒歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，目的是使學(xué)生在興趣盎然的反復(fù)朗讀中積累語(yǔ)言文字。

5.改編兒歌，拓展識(shí)字

（1）師示范指導(dǎo)改編兒歌，拓展識(shí)字。

咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。

請(qǐng)一位小朋友和老師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準(zhǔn)備的卡片）“哎——我在東方綠洲�！毙∨笥岩黄鹱x：“東方綠洲”

（2）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。

（3）把卡片貼在黑板上，學(xué)生齊讀這些景點(diǎn)名。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片。

2.擴(kuò)詞：打 東

說(shuō)明：

在抽讀生字卡片時(shí)，可以把上節(jié)課學(xué)的“樂(lè)”放進(jìn)去，目的是區(qū)分“東”和“樂(lè)”。另外，在擴(kuò)詞時(shí)，老師可以相機(jī)板書(shū)幾個(gè)較常用的詞語(yǔ)，讓小朋友和它們見(jiàn)見(jiàn)面，再讀一讀。

四、學(xué)習(xí)拼音

1.出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個(gè)字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l ；“電視塔”的“塔”聲母是t 。教師邊說(shuō)邊出示四個(gè)聲母。

2.教師領(lǐng)讀。

3.啟發(fā)學(xué)生自己編順口溜。（看圖，模仿上節(jié)課的四個(gè)聲母，不會(huì)有困難。）

左下半圓d d d ；像個(gè)傘柄t t t ；

一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根小棒l l l 。

4.師生合作念順口溜。

說(shuō)明：

由字音引出聲母，降低了學(xué)習(xí)聲母的難度。采用順口溜的方法進(jìn)行拼音教學(xué)，既有趣，又有效，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。

1.找朋友游戲：看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)。師讀聲母，學(xué)生從卡片中找出來(lái)，并大聲讀一讀。

2.拼讀音節(jié)

（1）出示音節(jié)：da

教師領(lǐng)讀，邊做“打”的動(dòng)作邊拼讀音節(jié)

（2）出示音節(jié)：ni na li ta

自由拼讀——打擂臺(tái)（匯報(bào)會(huì)拼的音節(jié)，看誰(shuí)會(huì)的多）——開(kāi)火車(chē)抽讀音節(jié)

說(shuō)明：

通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的拼讀能力，所以這里采用這樣的拼讀教學(xué)策略，旨在學(xué)生自主拼讀的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽的形式，鞏固音節(jié)。

五、學(xué)筆畫(huà)，描紅。

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇折

2.描寫(xiě)“東”

（1）看書(shū)找出“東”的正確筆順。

（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“撇折”的書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)。

3.描寫(xiě)“里”

（1）看書(shū)找出“里”的正確筆順。（2）老師范寫(xiě)，特別要提醒第五筆是“豎”。

（2）學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)。

說(shuō)明：

兩個(gè)字的指導(dǎo)重點(diǎn)不一樣�！皷|”的重點(diǎn)是“撇折”的書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生要一筆寫(xiě)成�！袄铩钡闹攸c(diǎn)是筆順，特別是第五筆“豎”，是和行書(shū)的“里”筆順一致。