教學目標

1、認識11個字。能在田字格中正確、規(guī)范書寫“會”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、能照樣子說出其他動物的腳印像什么，激發(fā)學生觀察的興趣和熱愛小動物的思想感情。

4、能用“會”說一句話，初步發(fā)展學生語言能力。

教學重點：

1、認識11個字。正確書寫“會”。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點：

了解“我會畫梅花，我會畫竹葉”兩句話的意思。

教學過程

一、激趣導入（半分鐘）

老師記得前些天下了一場大雪，同學們都特別高興�？纯矗葫Z毛般的的雪花從天空中悄悄飄落，落在大地上、樹枝上、山坡上。整個世界都披上了一層銀白色的外衣。此時，小動物也和你們一樣，抑制不住快樂的心情，高興地在雪地里跑著。雪地上還留下了他們一串串的腳印呢！到底是誰來了？他們的腳印又是什么樣子的？今天我們就來學習第20課《腳印》（板書課題）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容（3'）

1、自讀

請自己讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍�？凑l能做到不丟字、不加字、讀準音。

2、指名讀

誰想讀給大家聽？請你拿出一支筆，如果哪個字讀錯了，請你用筆圈出來�？凑l的聽力最好。

3、評讀

三、認讀生字詞，掃清文字障礙（4’）

過渡：剛才有些同學讀得還不夠通順、流利，老師猜一定是有些生字你還不認識。沒關(guān)系，相信你學會了本課的生字、詞以后，一定能讀好。

1、帶拼音讀生詞（雪地 腳印 小狗 小雞 跑 留下 梅花 竹葉 會）

師：趕快把書倒扣在桌子上，坐好了。詞寶寶們都著急了。趕快來和他們打個招呼吧！

自由讀、開火車讀

2、去拼音讀生詞

師：你們?nèi)珪�讀啊！現(xiàn)在沒有拼音朋友的幫忙了，你還認識詞寶寶嗎？誰想挑戰(zhàn)當小老師帶大家讀讀？

小老師帶讀。

自由讀。

3、打亂順序讀生詞

師：詞寶寶可淘氣了，他們還想和你們捉迷藏呢！哪個詞寶寶先出來，你就說出哪個詞寶寶的名字。

4、認讀生字

師：生字寶寶看見你們學的這么認真，都想和你們做好朋友呢！快讓我們認識一下他們吧！

哪位小老師能帶著大家讀讀？

小老師帶讀生字。

四、再讀課文，體會文中情感

（一）送字回文

過渡：看來你們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，讓我們把生字寶寶送回家。在課文里，你還認識他們嗎？

1、同桌互讀

請打開語文書，前后兩個小伙伴互相讀讀課文，比比賽，看誰讀得既準確又流利。

2、指名讀課文

誰想讀給大家聽？

師評讀。

（二）學習“（ ）在雪地里跑，雪上留下了（ ）的腳印�！�

1、自由讀，邊讀邊想：誰在雪地里跑？雪地上留下了誰的腳��？

課件出示：（ ）在雪地里跑，雪上留下了（ ）的腳印。

2、指名說

出示：小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的腳印。

小雞在雪地里跑，雪地上留下了小雞的腳印。

3、指導朗讀

（1）一起讀讀這句話。

（2）這句話說的是哪個小動物？（相機板書：小狗）

誰能通過朗讀告訴大家？

（3）課文里還來了哪只小動物？（相機板書：小雞）

你能通過自己的朗讀告訴大家嗎？

（4）同桌相互讀讀這兩句話，比比看誰讀的最清楚

4、發(fā)散練習

師：快看，還有誰跑來了？誰能用“（ ）在雪地里跑，雪上留下了（ ）的腳印。”

這個句式說一說嗎？

指名說（相機板書：小馬、小鴨）

（三）學習（ ）對（ ）說：“你看，你看，我會畫（ ）�！�

1、小狗部分（讀出小狗驚喜、高興的心情。）

（1）師：小狗在雪地里跑，它發(fā)現(xiàn)自己會畫什么？（板書：梅花）

（2）課件出示的插圖：看啊，雪地里綻開了朵朵梅花，小狗看到自己畫出這么漂亮的梅花，非常驚喜，它迫不及待的要把這個消息告訴別人，快來看看，它是怎么對小雞說的？

（3）課件出示：小狗對小雞說：“你看，你看，我會畫梅花�！闭l來讀讀（指名讀。師評價。）

（4）提問：問什么小狗會畫梅花？

（5）體會表情：看看小狗的表情什么樣？（小狗笑得眼睛都瞇成了一道縫了！）

請你也像小狗一樣笑瞇瞇的讀讀這句話吧！指名讀。

（6）誰能讀讀這一段，讓我們聽出小狗那份驚喜之情。

2、小雞部分（讀出小雞的自豪、不甘示弱）

（1）師：小狗這么有本領(lǐng)，小雞也不示弱，我們看看小雞會畫是什么？（板書：竹葉）

（2）課件出示：小雞對小狗說：“你看，你看，我會畫竹葉�！闭l能通過你的朗讀告訴大家小雞會畫什么？

（3）提問：為什么小雞會畫竹葉？

（4）角色體驗：現(xiàn)在你們就是這只會畫竹葉的小雞，且而你發(fā)現(xiàn)自己畫的得比小狗還漂亮？你怎么對小狗說？（自豪）請你自豪的讀讀這句話。

（5）誰能完成的讀讀這一段，讓我們聽出小雞的驕傲與自豪。

（四）回歸整體，練習背誦

1、師生合作，角色扮演讀

師：現(xiàn)在讓我們來讀讀這兩段。想當小狗的同學就讀小狗說的話，想當小雞的就讀小雞說的話，看誰讀的好。

2、背誦練習

師：老師把一些詞語去掉了，你能把它填上嗎？誰愿意來讀讀？

（五）拓展延伸，照樣子說出其他動物的腳印像什么

1、雪地上除了小狗、小雞之外，剛才還來了誰呢？（小馬和小鴨）

2、（出示動物圖片和腳印圖片）他們的腳印像什么呢？（學生邊觀察教師邊板書)

3、填空練習說小馬、小鴨

誰能試著填一填老師的句子？

師總結(jié)：你們不但能背誦課文了，還能自己編課文了，真了不起！

五、結(jié)合板書總結(jié)，用“會”說一句話

1、師：（結(jié)合板書說誰會畫什么）小動物們在雪地里會畫這么多畫，就像一個個小畫家，多了不起啊！

2、指導用會說話，幫助孩子拓寬思路。

你能用“會”說一句話嗎？

先問：我還會干什么？我是指自己，除了自己還有誰會？你能說更多的人嗎？

六、指導寫“會”

過渡：你們能用會說這么多句子，你們太棒了！看看我們能不能“會”字寫好

1、記住字型

教師出示生字卡片，你用什么方法記住“會”字的？

2、說結(jié)構(gòu)

觀察“會”字，它是什么結(jié)構(gòu)的字？有什么結(jié)構(gòu)特點？（上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄）在書寫的時候應(yīng)該注意什么？

3、教師范寫

“人”字頭的起步在豎中線，在書寫的時候要寬一些，撇和捺張開的角度要大一些。給“云”的橫讓出位置，蓋住“云”字，體現(xiàn)漢字避讓原則。

“云”要寫的窄一些。第一橫在橫中線上，寫的短，第二橫寫在下半格，寫的長，撇折從第二橫的中間起筆，折稍稍傾斜，點稍長。

4、學生描紅、仿寫（強調(diào)寫字姿勢，檢查三個一。）

5、展示評價

六、布置作業(yè)

1、把課文背誦給家長聽。

2、和家長收集更多有關(guān)動物腳印的資料，與同學們分享。

七、板書設(shè)計

小狗 梅花

小雞 竹葉

小鴨 楓葉

小馬 月牙