【教學(xué)理念】

新教材更注重語文素養(yǎng)的整體提高，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”。因此教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生誦讀，在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。

【指導(dǎo)思想】

“情境體驗與反復(fù)誦讀，合作交流與探究思考”�！案腥诵恼吣�乎情”，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河 桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，因此，在課堂上，應(yīng)通過情境設(shè)置、反復(fù)誦 讀喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們民族感情與愛國熱情。同時，新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗引導(dǎo)他們主動參與課 堂，所以我想不過多講解，只略加點撥，而是讓學(xué)生自身合作交流，探究思考，從而課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

師：上課！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：（平和，親切地）：同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。

（播放mtv《黃河頌》）

生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。

生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。

生：我感受到了黃河是保護祖國的天然屏障。

……

師：同學(xué)們對音樂的感悟能力真強，想像力真豐富！老師也想說一句：我聽到了黃河巨浪在咆哮，我仿佛看到了黃河那恢弘的氣勢，我感受到了在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，中華民族生生不息的精神。今天讓我們帶著滿腔的豪情來學(xué)習(xí)《黃河頌》！

（屏幕出示課題）

師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。（學(xué)生自由朗讀）

師：好。請同學(xué)們停下來。下面，我們來推薦同學(xué)讀一讀。

（男、女生各一名朗讀）

師：以上兩位同學(xué)咬字都比較準(zhǔn)確，語速也處理得比較得當(dāng)，特別是孫婉婷同學(xué)，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵！

（師生鼓掌）

師：老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細細揣摩。

（師朗讀課文）

師：在詩歌最開始有一段特殊的文字是什么？

生：朗誦詞。（齊聲回答）

師：這段朗誦詞的作用是什么？

生：引出下文，是一段序曲。

師：非常正確！

師：從詩歌的題目“黃河頌”上看，整首詩是圍繞哪個字展開的？

生：“頌”！

師：大家真是“慧眼識字”，沒錯。是不是詩歌立即就歌頌黃河了呢？

生：不是。（七嘴八舌）

生：是對黃河進行了一番描寫。

師：對！請大家有感情地朗讀直接描寫的詩句：“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”。

（學(xué)生齊讀）

師：這么優(yōu)美的文字是由哪一個字統(tǒng)領(lǐng)的？你能體會出黃河的什么特點呢？

生：“望”統(tǒng)領(lǐng)了這段文字。

生：我從“驚濤澎湃”體會到黃河的洶涌澎湃。

生：我從“濁流宛轉(zhuǎn)”讀出了黃河的美麗，從“辟成南北兩面”感受到黃河的雄壯。

生：我認(rèn)為，從那個“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這表現(xiàn)出了黃河的雄偉氣魄。

生：我還感受到了黃河的勇敢堅強、頑強奮斗的精神。

……

師：很好！黃河一瀉千里，氣勢磅礴，讓我們感受到黃河的內(nèi)在精神，難怪詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！好，我們來看看最能體現(xiàn)詩人贊頌之情的有哪些詩句？你發(fā)現(xiàn)沒有？好，請你說。

生：啊，黃河

師：老師想提醒大家，三句“啊，黃河！”讀法是不是一樣處理的呀？

生：三個“啊，黃河！”語氣在逐漸地增強，我們感情也在逐漸地加深。

師：沒錯！我們一起來一遍，好不好？注意！深情，堅定，激昂，讀出它的變化！“啊，黃河！”預(yù)備，起！

生：（齊）：啊，黃河！……

師：那么它是不是把后面分為三個部分呢？這三個部分從哪些方面贊頌了黃河呢？重點從哪一方面？

（學(xué)生分組討論）

師：如果要概括部分的話，是不是應(yīng)該找每節(jié)重點詞語？你們發(fā)現(xiàn)沒有？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：你認(rèn)為這里哪個詞是重點？

生：搖籃。

師：為什么？

生：因為黃河哺育了中華民族。

師：我們的文明是從黃河起源的，黃河流域是中華民族文化的發(fā)祥地。

師：第二部分的關(guān)鍵詞？

生：屏障。

師：為什么說黃河是“民族的屏障”呢？

生：黃河是天險，起了抵御敵人的作用，它保護了中華民族。

師：對，而且黃河的那偉大堅強的精神也是中華民族抵御外來侵略的“精神屏障”！第三個方面呢？

生，臂膀、民族精神。

師：我們怎樣理解“臂膀下的民族精神”？

生：黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量足以激發(fā)民族的精神和信念。

師：所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發(fā)揚滋長，那么就讓民族的偉大精神在我們的朗讀中升華吧！請同學(xué)們齊讀剩下的部分！

（學(xué)生充滿激情地齊讀）

師：這里所說的黃河滋養(yǎng)的中華民族精神到底是一種什么樣的精神？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

生：偉大堅強�。�齊聲回答）

師：“偉大堅強”究竟是什么呢？你個人的理解呢？

生：堅強不屈。

生：勇往直前。

生：勢不可擋，不畏艱險的精神。

師：我想此時此刻，每個同學(xué)的心中對黃河滋養(yǎng)的中華民族精神都有了各自的詮釋。最后讓我們用心朗讀，來詮釋這偉大堅強的民族精神吧！老師來分一下角 色。萬埊來讀朗誦詞。我想請一個同學(xué)來讀前面的表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段。誰愿意來？（學(xué)生舉手，老師點了其中一位）請你來，好不好？對，你！女同學(xué)，咱 們來讀第一節(jié)“啊，黃河！”男同學(xué)，咱們一起來讀第二節(jié)“啊，黃河！”剩下的部分，咱們一起讀。注意讀好關(guān)鍵詞，聲情并茂。

生：黃河頌，光……

生：我站在高山之巔……

生（女齊）：啊，黃河！……

生（男齊）：啊，黃河！……

生（齊）：啊，黃河！……

師：（激昂、深情地）：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量！下課。