教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。

運用：擬“旅游須知”。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神。

一、揭題導(dǎo)入：

師：大自然有無窮的秘密……

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。

相機出示：太平洋綠龜圖片

（通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、整體感知

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密？

生自讀課文后交流。

相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。

（目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去）

相機出示：

大自然之道，就是這樣的。

理解：這里的“道”指什么？

改板：大自然之道，就是這樣的：

生口頭填空。

師提示：弱肉強食——這就是“大自然之道”，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。

（為理解課文的中心句“當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”作鋪墊）

三、感悟中心

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事

理解“愚不可及”的意思（愚蠢至極點）

為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢？

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。

相機出示：

一只————成百上千

欲進而止 爭先恐后

躑躅不前 魚貫而出

（結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語）

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會遇到危險�！�

向?qū)�為什么而“悲”�?/p>

引讀課文第11節(jié)

（以讀代講，注重情感體驗）

師：如果幼龜會說話，它會如何譴責(zé)我們?nèi)祟悾?/p>

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“ ”

生寫句后交流。

（借幼龜之口談?wù)J識——尊重個性化體驗）

相機出示課文最后一節(jié)。朗讀。

你同意這個說法嗎？你能舉個例子來說明嗎？你還有什么疑問？把你的想法與小組同學(xué)交流。

生合作學(xué)習(xí)后交流。

（課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)；培養(yǎng)探究精神）

四、拓展練習(xí)

出示：

為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條“旅游須知”。

生完成后交流。

（以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運用語言的情境）