教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能:

1．閱讀《菜地的歌》，認(rèn)識(shí)“青、黃、瓜、燈、籠”五個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫。

3．學(xué)習(xí)由ang eng ing ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

（二）過(guò)程與方法:

1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)韻母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握韻母的讀音并能正確書(shū)寫。

3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)觀察蔬菜，閱讀兒歌了解蔬菜的生長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:實(shí)物、生字卡片、拼音卡片等。

教學(xué)設(shè)計(jì):

讓學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)了重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具�！弊鳛閷�(shí)驗(yàn)小學(xué)，10多年來(lái)，一直使用“注音識(shí)字，提前讀寫”這套實(shí)驗(yàn)教材。教學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音是“注音識(shí)字，提前讀寫”的前提條件，一旦熟練地掌握了這種語(yǔ)文輔助式工具，就能幫助孩子大量識(shí)字，提前閱讀，提前寫作，學(xué)好普通話，以此來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

所謂熟練掌握漢語(yǔ)拼音，就是學(xué)生能采用直呼方法，看到一個(gè)音節(jié)或音節(jié)群就像看到一個(gè)漢字或一個(gè)詞組一樣直接讀出來(lái)，聽(tīng)到或想到某個(gè)音節(jié)，就能正確地寫出來(lái)。學(xué)生具備了這種能力就是具有初步閱讀兒童注音讀物的能力，而剛?cè)雽W(xué)的兒童在八周內(nèi)達(dá)到這種程度，舊的傳統(tǒng)教拼音法是難以實(shí)現(xiàn)的。

一、教給學(xué)生直呼的方法

所謂直呼音節(jié)就是聲韻母連讀，聲介合母隨韻母連讀方法是先按聲母的發(fā)音部位做好口型，再發(fā)韻母的音，這種方法比起拼讀法大大縮短了時(shí)間。

根據(jù)教材的安排，我們先教了6個(gè)音韻母，這對(duì)于來(lái)自幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是輕而舉的事，但我抓信這個(gè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)聲調(diào)的韻母的呼讀訓(xùn)練，把帶聲調(diào)的韻母作為一個(gè)整體來(lái)記，把標(biāo)有一二三四聲的單單元韻母就準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出來(lái)，為以后的直呼音節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

教完6個(gè)音韻母，進(jìn)入學(xué)聲母及其韻母的階段。我們充分利用教材的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想象，弄清圖意，然后根據(jù)圖意說(shuō)一句話，帶出圖下的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，從具有具體意義的詞語(yǔ)中帶出音節(jié)，再分析組成音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)，最后拼成音節(jié)雙回到詞語(yǔ)上來(lái)，例執(zhí)教ɡ k h一課時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生觀察，學(xué)生們看著圖，都能說(shuō)出一句話:shu shu zɑi dɑ ɡu（叔叔在打鼓）。教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀“打鼓”一詞，學(xué)生很快就記住了dɑ ɡu（打鼓）這個(gè)具有具體意義的詞。然后教師板書(shū)黑板:ɡu-ɡ-u，告訴學(xué)生音節(jié)ɡu是由聲母ɡ和韻母u組成的，重點(diǎn)講ɡ的發(fā)音要領(lǐng)，利用一幅白鴿橄欖圖記住ɡ的音及形，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)做ɡ的口型發(fā)u的四聲，由于有了“打鼓”這個(gè)具體意義的詞，學(xué)生發(fā)ɡu ɡu ɡu ɡu這幾個(gè)音就顯得較容易。繼而又教學(xué)生做ɡ的口型發(fā)e和ɑ的四聲，最后又出現(xiàn)一些關(guān)于ɡu這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)給學(xué)生練習(xí)鞏固，如ɡu ɡu、moɡu、ɡe ɡe dɑ ɡu。通過(guò)這樣有形、有音、有義的教學(xué)，學(xué)生比較容易接受新知識(shí)。

在教三拼音的音節(jié)時(shí)，我同樣采取“綜合-分析-綜合”的方法，給學(xué)生分析音節(jié)時(shí)，教學(xué)生把聲介合母看成是一個(gè)整體，與后隨韻母連讀成新音節(jié)，如xi ɡuɑ（西瓜），學(xué)生看圖說(shuō)一句話，帶出“西瓜”這個(gè)詞，告訴學(xué)生ɡuo是由音節(jié)ɡu和韻母ɑ組成的，把ɡu看成是一個(gè)整體，訓(xùn)練學(xué)生先發(fā)ɡu音，然后慢慢向ɑ滑過(guò)去，就成一個(gè)新音節(jié)ɡuɑ，由于有了前面聲韻母連讀的技能作基礎(chǔ)，學(xué)生發(fā)這個(gè)三拼音也不覺(jué)得困難，大大節(jié)省了學(xué)聲、介、韻三拼的方法的時(shí)間。

二、大量練習(xí)，不斷鞏固，加快直呼速度

學(xué)生掌握了直呼音節(jié)的方法后，我就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行多練，目的是要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，務(wù)必每個(gè)學(xué)生都有能達(dá)到要求。例如“教完ɑnɡ enɡ inɡ onɡ后，我用小黑板出了有關(guān)這四個(gè)鼻韻母的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)直呼:

b d ɡ

p ɑnɡ enɡ t ɑnɡ enɡ k ɑnɡ enɡ onɡ

m n h

f j

ji zh

qi ɑnɡ enɡ ch ɑnɡ enɡ onɡ

xi sh

z

c ɑnɡ enɡ onɡ

s

然后又出示有具體意義的詞加以訓(xùn)練，bɑnɡ zhu、bɑnɡ mɑnɡ、dɑnɡ xin、fɑnɡ xiɑnɡ、tɑi denɡ、honɡ qi、lɑo yinɡ、ɡonɡ chɑn dɑnɡ等，wo ɑi wɑn li chɑnɡ chenɡ。wo ɑi zhonɡ ɡuo ɡonɡ chɑn dɑnɡ。為了讓學(xué)生普遍得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常運(yùn)用個(gè)別與集體相結(jié)合的方式，既抽個(gè)別讀，又讓同桌互相幫助，又有集體朗讀，讓程度差的學(xué)生多些機(jī)會(huì)練習(xí)，好讓他們也跟上來(lái)。課堂上我注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外，我還要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的音節(jié)做成卡片，每天堅(jiān)持讀一次，由于持之以恒，學(xué)生掃讀音節(jié)的能力較強(qiáng)，許多學(xué)生能在1分鐘內(nèi)正確讀出40－50個(gè)音節(jié)，直呼音節(jié)的能力也隨之提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)

興趣是一種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練效率的興奮劑。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往受興趣的支配，因而教師應(yīng)注意在本來(lái)就比較乏味的拼音教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)低年級(jí)兒童思維具體形象的特點(diǎn)，我在教拼音過(guò)程中，注意多采用圖片、實(shí)物、場(chǎng)景或錄音機(jī)，讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用禮覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官，對(duì)所學(xué)拼音印象深刻，便于記憶。如教ɑn en in 一課時(shí)，我用斑馬、樹(shù)根兩幅圖及實(shí)物毛巾顯示bɑnmɑ,shuɡen,mɑojin等幾個(gè)音節(jié)，然后又以天安門、按圖釘及印刷三幅圖幫助學(xué)生記住ɑn en in的音。鞏固復(fù)習(xí)本課知識(shí)時(shí)則通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行，首先是找朋友，老師把有關(guān)聲母和帶聲調(diào)韻母卡片的學(xué)生就馬上跑到教壇前，齊聲說(shuō):“我和你是好朋友，聲母 j，韻母in，合起來(lái)是音節(jié)jin，毛巾的‘jin’�！保╞ɑn、kɑn、ɡen 一樣）；接著又把幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)到學(xué)生手中，出示燕子、樹(shù)根、斑馬、印刷等圖片，讓有關(guān)學(xué)生舉起手中的卡片大聲讀、全班同學(xué)也跟著讀；然后又讓一個(gè)學(xué)生做讀書(shū)的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生找出“讀書(shū)”的音節(jié)；最后又放出一段音樂(lè)錄音，讓學(xué)生在黑板上眾多的詞語(yǔ)中指出yin yue這個(gè)詞，游戲形式還有帶頭飾表演，搶卡片，傳口令等，形式多樣，內(nèi)容新穎，富有情趣，學(xué)生們都樂(lè)于接受，他們?cè)趭蕵?lè)中記住了聲韻母及音節(jié)，收到了良好的效果。

四、充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用

經(jīng)過(guò)8個(gè)星期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了200多個(gè)常用音節(jié)。我開(kāi)始要求學(xué)生用拼音寫句子，每天一句，把身邊發(fā)生的事記下來(lái)，利用漢語(yǔ)拼音寫學(xué)生閱讀配套的《課堂讀物》，又借助《課外閱讀》來(lái)鞏固拼音。上學(xué)期末，我們還級(jí)學(xué)生訂閱了《小學(xué)生拼音報(bào)》，每周要求學(xué)生讀兩篇課外注音讀物，利用漢語(yǔ)拼音提前閱讀，一方面及早地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和新聞?dòng)浾吡?xí)慣，另一方面也鞏固了所學(xué)的音節(jié)，學(xué)生的劉錢知識(shí)豐富了。為是后的提前寫作創(chuàng)造了條件。

學(xué)期末，我們進(jìn)行了一次試，口試內(nèi)容包括10個(gè)詞語(yǔ)及一首兒歌（純拼音），學(xué)生只準(zhǔn)備幾分鐘，就能在十幾秒鐘讀出一首50個(gè)音節(jié)的兒歌，并準(zhǔn)確無(wú)誤。這次口試5人，及格率100％，優(yōu)秀率90％。學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音這種語(yǔ)文輔助工具，加快了識(shí)字速度，提前閱讀，促進(jìn)了寫作能力的提高。學(xué)生們每天一句，由簡(jiǎn)單句子漸漸發(fā)展成一段話。有個(gè)學(xué)生在寒假《每天一句》里寫道:“今天上午，我ɡen媽媽dɑo同濟(jì)小學(xué)參加huɑn保公司zu zhi的you園活動(dòng)。我dɑo一（2）班jiɑo shi cɑn加書(shū)法比sɑi。我拿起毛筆就在zhi上寫字。我yi為我會(huì)把字寫好的，因?yàn)槲襝ɑn加書(shū)法班學(xué)習(xí)yi jinɡ幾個(gè)月了，shui zhi寫出來(lái)的字很難看，pɑnɡ邊的姐姐也笑我，我才zhi dɑo要寫好毛筆字是要下很多ɡonɡ夫的。我yi后一定要好好liɑn字�！�

《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》習(xí)題精選

一、比一比，讀一讀。

ɑn ɑnɡ en enɡ in inɡ un onɡ

二、拼拼讀讀，再試著組個(gè)詞語(yǔ)。

bānɡ xiānɡ cánɡ fēnɡ shēnɡ lěnɡ

pínɡ mínɡ tīnɡ yǐnɡ dònɡ lonɡ

三、讀一讀。

tiān shànɡ yì kē xīnɡ,

shù shànɡ yì zhī yīnɡ,

cǎo li yì tiáo chónɡ,

dì shɑnɡ yì kē dīnɡ。

四、描一描，寫一寫。