教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美語言，學(xué)會部分詞組與句子的轉(zhuǎn)換；

2．學(xué)生有感情地朗讀課文，能有讀文的興趣，交流想法，感觸深的同學(xué)能表達(dá)自己的獨(dú)特感受與想法；

3．更深一步理解母愛的無私偉大。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，確定目標(biāo)：

1、開火車讀詞語（炎熱、遼闊、細(xì)嫩……）

上節(jié)課，我們一起讀了童話《鵝媽媽的故事》，它講的事誰和誰的故事呢？

2、今天我們繼續(xù)來讀這個童話，去體會鵝媽媽和小鵝之間的深情，在讀文的過程中積累優(yōu)美語言，從而產(chǎn)生閱讀的興趣，帶著自己的體會試著把課文讀好，在交流中能表達(dá)自己的想法，理解母愛的無私與偉大。

二、目標(biāo)教學(xué)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指生讀：想，鵝媽媽和小鵝是帶著什么樣的心情去散步的呢？（教師相機(jī)板書：散步、快樂）

（2）如果你就是小鵝，第一自然段哪句話能說出你的快樂呢？（指導(dǎo)朗讀）

（3）為什么它們是幸福的呢？（出示燈片）

（4）我們能不能帶著這種幸福的感覺把這段再讀一遍嗎？（燈片：莖是甜甜的……）

（5）師：是啊，在它們快樂的，高興的情緒中，世界也變得非常美麗，作者用了一些非常恰當(dāng)?shù)脑~語，我們一起回憶一下，填一填

（出示課件：——詞語填空）

（ ）的世界 （ ）的草地

（ ）的草莖 （ ）的夏日

還有一些句子也寫的很美，你會填嗎？

莖是（ ）的 陽光是（ ）的

小草是（ ）的 世界是（ ）的 小鵝們是（ ）的

師：同學(xué)們?nèi)绻�認(rèn)真觀察會發(fā)現(xiàn)，這兩組填空不太一樣，它們是兩種不同的說法，但意思卻是一樣的，我們把它們互相轉(zhuǎn)換一下你會嗎？“（廣闊的）世界”可以說成是“世界是（廣闊的）”，其它的詞組你會轉(zhuǎn)換一種說法嗎？小草是（柔軟的）還可以怎樣說：

師小結(jié)：同學(xué)們你看這樣的詞語不同的搭配就形成了兩種不同的表達(dá)方式，前面這種寫法可以用在長句子里，后面這種寫法就可以獨(dú)立成一句話，比如那朵玫瑰紅紅的真漂亮！

弟弟的小臉圓圓的真可愛！松花江長長的、彎彎的真美麗！你會說這樣的句子嗎？試一試。

課件出示：姐姐的頭發(fā)（ ）的，真動人！

春天的風(fēng)（ ）的，真清爽！

（6）根據(jù)詞語的提示把這段話背一背，自己試著練習(xí)一下。

過渡語：就在這么美好的時(shí)刻，卻發(fā)生一件可怕的事情。

1．學(xué)習(xí)二自然段：課件播放雷陣雨的聲音，你們快來找一找發(fā)生了什么事？（指出比喻句，理解劈天蓋地）

2．風(fēng)雨中鵝媽媽和小鵝又是什么感受呢？指生讀2~3自然段（教師相機(jī)板書）

小鵝們覺得怎么樣？如果說剛才在鵝媽媽的陪伴下，小鵝自由自在的玩耍時(shí)幸福的，那么在這個時(shí)候我們 還可以說……（課件出示填空）

讓我們帶著這種感受再讀2~3自然段，指名讀。

過渡語：同學(xué)們，風(fēng)雨終于過去了，一切又恢復(fù)了原來的樣子，誰把課文的第四自然段給大姐讀一讀？

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段

雖然一切都恢復(fù)了平靜，可是鵝媽媽卻不同了，你們看出來了嗎？

鵝媽媽為什么會感到這樣艱難呢？

指導(dǎo)朗讀第四、五自然段（課件出示部分文字)

4、學(xué)習(xí)最后一段

鵝媽媽傷的這么嚴(yán)重，可是她問什么說：“一切都很好�！睘槭裁催@么說呢？(出示課件)

三、目標(biāo)練習(xí)

帶著幸福的感受把課文再完整讀一遍，指生分自然段朗讀。

四、雙寫訓(xùn)練（寫字）

指導(dǎo)“幸�！倍�字

五、目標(biāo)檢測（填一填）

（ ）的夏天 快樂地（ ）

（ ）的生活 輕輕地（ ）

（ ）的小鵝 靜靜地（ ）

六．知識延伸

是啊，母親是無私的偉大的，毫不計(jì)較的，我們每個人都有母愛，她們都時(shí)刻地在每一件小事上為我們無私奉獻(xiàn)著，你能想起這些小事嗎？選一件請你把它寫在今天的日記里。

板書設(shè)計(jì)：

鵝媽媽的故事

散步 下冰雹 風(fēng)雨后

快樂 保護(hù) 砸傷

幸福 溫暖 歡叫