教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、板書(shū)課題，學(xué)生或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁�？哪個(gè)是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開(kāi)圖上畫(huà)的故事的。

1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）畫(huà)出本課的生字。

3、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說(shuō)說(shuō)它們都與什么有關(guān)。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動(dòng)作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒(méi)有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒(méi)有跑，他是怎樣做的？

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

司馬光為什么要砸缸？

能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？

（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說(shuō)一說(shuō)帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

（7）通過(guò)這件事，你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說(shuō)一句感謝的話(huà)。

五、朗讀課文

六、課后作業(yè)

把故事講給家里人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、總結(jié)全文

1、指名朗讀。

2、復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

二、復(fù)習(xí)字詞

1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

2、完成課后活動(dòng)——連線(xiàn)。

3、完成課后活動(dòng)二，涂色。

4、完成課后活動(dòng)三，讀詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

司：注意第一筆先寫(xiě)“橫折勾”

跑：注意“足字旁”的寫(xiě)法。

出：注意筆順

四、課后作業(yè)。書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。