教學準備

1、老師：相應的課件。

2、學生：預習課文——將課文讀通讀順，試著聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

教學設計

（一）談話導入，揭示課題：

1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個城市人民的整體素質，大家知道文明素質是指哪些嗎？學生交流。

（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化、遵守公共秩序……）

2．今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。

板書課題：28 列車上的“人造屏障” 齊讀課題

3．學生質疑。

可能提出的問題：

（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會出現(xiàn)這種“人造屏障”？為什么打引號？……）

4．交流：通過預習可以解決哪些問題？剩下的問題在后面的學習中一一解決。

（二）自讀課文，感知大意：

1、自讀課文，要求讀準字音。

2、默讀課文，完成填空：

本文1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的（ 車況 ）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。

3—6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本輕軌列車時，（ 熱心的澳大利亞人民 ）自發(fā)地用（ “人造屏障” ）幫助我們化解了（ 小外孫的“撒尿危機” ）的事情。

（三）感情朗讀，復述課文：

1、學習1—2節(jié)

（1）讀課文，說說自己的感受，從1、2小節(jié)中了解到什么？

學生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？

交流出示：

陳舊 寬敞整潔 舒適快捷

上班高峰 座無虛席 紛紛讓座

環(huán)境安靜 閱讀書報 閉目養(yǎng)神 壓低嗓門 竊竊私語

（2）有感情地朗讀好1、2小節(jié)。

說明：多讓學生個別讀一讀，感受安靜文明環(huán)境，讓其身臨其境。

（3）請用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個內(nèi)容說說。

（4）根據(jù)所出示的詞語連起來復述課文1、2節(jié)。

說明：先讓學生運用關聯(lián)詞選擇一個內(nèi)容說說，再根據(jù)所出示的詞語連起來復述，由易到難，設置坡度。從而讓學生了解到澳洲人的文明素養(yǎng)很高，他們有著多么良好的公民意識，人人都能自覺遵守社會公德。

（5）澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，平時是這樣，遇到特殊情況也是這樣。

2、學習3—6節(jié)

（1）指名讀3—6節(jié)，思考：課文中的“人造屏障”是指什么？

（“人造屏障”是由十幾位乘客在車廂一角背靠背地站成一圈。）

（2）為什么會出現(xiàn)這樣的“人造屏障”呢？你能不能說說原因。

（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急）

（3）究竟是怎么一回事呢？默讀3—6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。

交流出示：

我見小外孫上了列車后時不時地拉開易拉罐喝著，就告誡說：“你這樣喝個不停，萬一小便急了怎么辦？”

女兒也提醒他說：“外公說得對，輕軌列車上是沒有廁所的�！�

“啊呀！你這個不爭氣的孩子�！迸畠贺焸湔f，“不聽老人言，吃苦在眼前�？茨愕侥睦锶バ”恪！�

開頭他還強忍著，只是悄悄地對他母親說：“媽咪，我想撒尿�！�

這時被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”

（4）品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。

說明：以解決危機為課文重點，抓住“告誡”、“提醒”、“責備”等提示語指導朗讀，圍繞文明習慣指導教學。同時讀好小外孫變化的語句（悄悄——面紅耳赤——高聲嚷），體會“撒尿危機”。

（5）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動�！膀}動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第二小節(jié)中的“安靜” ），“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節(jié)

說明：文章告訴我們一種文明的習慣需要大家來維護，課文前兩節(jié)渲染一種習慣，聯(lián)系上文，有一個詞很重要——“安靜”，與“騷動”相呼應，“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？文明的狀態(tài)下解決困難。不光是解決危機，所做的都是維護文明的習慣。

（6）展開合理想象填空并復述：

面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（ ）？”有的說：“（ ）�！边�有的說：“（ ）�！�

小外孫的“撒尿危機”，牽動了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎 ，一位蓄著絡腮胡子的長者 ， （誰，怎么做）……

說明：讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎上展開合理的想象進行口頭復述的訓練，是學生對課文情節(jié)的再創(chuàng)造，能夠更深入地理解課文，同時又鍛煉了口頭表達能力。

（7）復述方法指導。

像剛才這樣的復述，我們稱之為詳細復述。在時間允許的情況下詳細復述，能吸引聽眾，牢牢抓住聽眾的心。

而在時間有限，別人也只需要大致了解事情的經(jīng)過。我們就需要簡明扼要把事情講清楚。

我們需要根據(jù)不同的情況選擇不同的復述方式。

（四）總結交流：

1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？

2、墨爾本被評為“世界上最適宜于人類居住的城市�！辈粌H僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。

教學目標：

1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。

3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

教學重點

1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

2、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞復述課文。

教學難點

1、展開合理想象，創(chuàng)造性地復述課文。

2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。