指導思想與理論依據

1.《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2.多媒體具有提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息的能力，在教學設計指導下，教學內容可以按照知識點進行劃分并實現超媒體鏈接，形成類似語義網絡的非線性結構，非常適合學生學習多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學階段學生的認知特點。因此，語文教學中運用多媒體課件使學生易于理解課文內容。

教學背景分析

1.內容分析

《植物媽媽有辦法》是小學二年級下學期的一篇課文，是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共6節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

2.學情分析

學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。學生對植物的種子并不陌生，但對植物種子的傳播方法了解得并不多。教師利用多媒體課件和實物來幫助學生直觀的了解。課文時運用詩歌的形式出現，學生讀時朗朗上口，但在理解方面有一定的難度。

3.教學方式與教學手段說明

本課教學在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發(fā)學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。使學生在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

4.技術準備

多媒體課件。教師利用flash做了一個動畫課件，包括課文中的四種植物傳播種子的方式，以及補充的其它植物傳播種子的方法。使學生有一個直觀的認識，提高課堂教學效果。

教學目標：

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生探究大自然，熱愛大自然的情趣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一，談話導入，激發(fā)興趣。

1.談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

〈本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣�！�

2.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

〈通過問題來引發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性�！�

二，初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把字音讀準。

2.檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）

①指名讀。

〈閱讀是學生與文本的對話，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學習課文掃清障礙。〉

三，賞讀課文，入情悟趣

1.一生讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。

〈通過抓重點詞來理解課文內容�！�

師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。

2.自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。

〈培養(yǎng)學生批畫的能力〉

指名發(fā)言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

(1)提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ (板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)

〈通過課件演示，使學生易于了解課文內容〉

師：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來。

(2)自由練讀

(3)指導朗讀。

〈培養(yǎng)學生朗讀興趣及朗讀能力�！�

3.師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢？出示自學提示：（a，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？b，孩子還需要什么才能離開媽媽？）。自己讀第三小節(jié)后，把答案畫在書上。自學后指名發(fā)言。

“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼�！赐ㄟ^實物，使學生直觀感知〉

媽媽為什么要給孩子穿上它？(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個辦法可真有趣!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

(1)自由練讀；

(2)男女生比賽讀。

4.師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？

〈通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力。〉

(1)自己讀；

(2 同桌交流；

(3)匯報；

板書：小鳥吃

豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣？讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答：豌豆靠什么傳播種子？(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

①指名讀、評讀；

②全班朗讀；

5.小結：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。

四，深化內容，拓展延伸。

l.植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個好方法。

①全班齊讀第六小節(jié)；

②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）

2.植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么？說一說。

〈在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。〉

3.介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。

五，背誦課文，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

指名分小節(jié)背誦（六人）

六、布置作業(yè)，積累知識。

1.查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

〈延伸課外，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣以及探索自然的興趣�！�

2.背誦課文。

學習效果評價：

1.評價學生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價，教師評價。）

2.評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價。根據學習課文時的朗讀，發(fā)言加以評價。）

3.評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，匯報（操作方式：教師根據學生的交流成果來給予評價。）