教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

2. 能正確讀要求學(xué)會的詞語。

3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源，保護水資源。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

師：老師知道我們班的同學(xué)都是猜謎能手。今天我就出幾條難一些的謎語讓你們猜猜。你們可要認(rèn)真聽哦。

1、忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）（指名）

2、千條線萬條線，落到水里看不見。（雨）（全班）

3、大小豆粒從天撤，人畜莊稼都怕它，盡干傷天害理事，掌握科技征服它。（雹子）

4、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。（雪）

師：云、雨、雹子、雪它們都屬于什么？都與什么有關(guān)系？（指名）

師：那么我們今天一起去讀讀這篇有關(guān)水的課文吧。（出示課件）師指課題：我是什么？指名讀、齊讀題目）。

二、初讀課文，學(xué)生字詞

師：請同學(xué)們把書翻到p114，讀讀這篇課文，在讀課文時你們想給自己提出怎樣的要求？（指名）

師：剛才你們都很認(rèn)真的把課文給讀了一遍，那么誰來告訴大家我是誰呢？（指名）

1、學(xué)習(xí)生字（出示生字）

師：老師從課文中把一些字寶寶單獨請出來，你們愿意和這些字寶寶交朋友嗎？誰來跟它們打聲招呼？（指名學(xué)生讀帶拼音的）

師：不要拼音寶寶幫忙你們也能讀好它們嗎？誰愿意試試？（分男、女讀）

我愛讀（小組讀難讀的詞）

師：現(xiàn)在給你們難一點的也能讀好它們嗎？（指名讀、小組讀）

2、我巧記（指名讀）

師：你們真厲害，這么難的詞都難不住你，那我還要考考你們？（指名并說出理由）

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段（8）

師：你們真不錯，我為你們驕傲，現(xiàn)在我們再一起走進課文的第一段，看看水能變什么呢？大家一起讀讀這一段。（全班讀）

師：水變成什么了？ （指名）你能把這一句讀給大家聽嗎？

師：誰還變成了“云”？（指名說）請你把課文的這一句找出來讀給大家聽聽。

師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）

師：水變成了“云”，它穿什么樣的衣服來打扮自己呢？請大家一起來看它的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）喜歡嗎？

師：誰能讀出這種喜歡呢？指名讀。（一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�（全班看課件讀）

學(xué)習(xí)第二自然段（7）

師：水可真能干，它能變成汽，變成了“云”，還能變什么？請大家把課文的這一段也找來讀讀。（自由讀后指名說。（雨、雹子、雪）

師：水是怎樣變成雨、雹子、雪的，誰來讀讀這一段？（小組讀）

師：水變成了“雨”，是怎樣從天上下來的呢？（指名）

師：原來水變成了“雨”是落下來的。

師：水變成了“雹子”又是怎樣從天上下來的呢？（指名 ）

師：水變成“雹子”打下來的。我們一起讀一讀這一句。（邊做動作邊讀）

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

師：水變成了“雪”是怎樣從天上下來？

師：水變成“雪”是飄下來的。我們也讀一讀這一句。（邊做動作邊讀）

學(xué)習(xí)第三自然段（10）

師：水多會變�。≌埓蠹议]上眼睛，聽讀第三段，想想水是樣生活的？

師：你們想讀嗎？誰來讀讀？（指名）

學(xué)習(xí)第四自然段（10）

1、師：剛才你們讀得真不錯，你們想知道水的脾氣嗎？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。

2、師：你們讀懂了什么？有誰想說。

3、師：那么水“溫和”時的會做什么好事？“暴躁”時的水會做什么壞事呢？

4、師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么辦法讓它只做好事，不做壞事呢？

總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水，節(jié)約水吧。

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

2. 能正確讀要求學(xué)會的詞語。

3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源，保護水資源。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

師：老師知道我們班的同學(xué)都是猜謎能手。今天我就出幾條難一些的謎語讓你們猜猜。你們可要認(rèn)真聽哦。

1、忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）（指名）

2、千條線萬條線，落到水里看不見。（雨）（全班）

3、大小豆粒從天撤，人畜莊稼都怕它，盡干傷天害理事，掌握科技征服它。（雹子）

4、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。（雪）

師：云、雨、雹子、雪它們都屬于什么？都與什么有關(guān)系？（指名）

師：那么我們今天一起去讀讀這篇有關(guān)水的課文吧。（出示課件）師指課題：我是什么？指名讀、齊讀題目）。

二、初讀課文，學(xué)生字詞

師：請同學(xué)們把書翻到p114，讀讀這篇課文，在讀課文時你們想給自己提出怎樣的要求？（指名）

師：剛才你們都很認(rèn)真的把課文給讀了一遍，那么誰來告訴大家我是誰呢？（指名）

1、學(xué)習(xí)生字（出示生字）

師：老師從課文中把一些字寶寶單獨請出來，你們愿意和這些字寶寶交朋友嗎？誰來跟它們打聲招呼？（指名學(xué)生讀帶拼音的）

師：不要拼音寶寶幫忙你們也能讀好它們嗎？誰愿意試試？（分男、女讀）

我愛讀（小組讀難讀的詞）

師：現(xiàn)在給你們難一點的也能讀好它們嗎？（指名讀、小組讀）

2、我巧記（指名讀）

師：你們真厲害，這么難的詞都難不住你，那我還要考考你們？（指名并說出理由）

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段（8）

師：你們真不錯，我為你們驕傲，現(xiàn)在我們再一起走進課文的第一段，看看水能變什么呢？大家一起讀讀這一段。（全班讀）

師：水變成什么了？ （指名）你能把這一句讀給大家聽嗎？

師：誰還變成了“云”？（指名說）請你把課文的這一句找出來讀給大家聽聽。

師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）

師：水變成了“云”，它穿什么樣的衣服來打扮自己呢？請大家一起來看它的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）喜歡嗎？

師：誰能讀出這種喜歡呢？指名讀。（一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）（全班看課件讀）

學(xué)習(xí)第二自然段（7）

師：水可真能干，它能變成汽，變成了“云”，還能變什么？請大家把課文的這一段也找來讀讀。（自由讀后指名說。（雨、雹子、雪）

師：水是怎樣變成雨、雹子、雪的，誰來讀讀這一段？（小組讀）

師：水變成了“雨”，是怎樣從天上下來的呢？（指名）

師：原來水變成了“雨”是落下來的。

師：水變成了“雹子”又是怎樣從天上下來的呢？（指名 ）

師：水變成“雹子”打下來的。我們一起讀一讀這一句。（邊做動作邊讀）

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

師：水變成了“雪”是怎樣從天上下來？

師：水變成“雪”是飄下來的。我們也讀一讀這一句。（邊做動作邊讀）

學(xué)習(xí)第三自然段（10）

師：水多會變�。≌埓蠹议]上眼睛，聽讀第三段，想想水是樣生活的？

師：你們想讀嗎？誰來讀讀？（指名）

學(xué)習(xí)第四自然段（10）

1、師：剛才你們讀得真不錯，你們想知道水的脾氣嗎？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。

2、師：你們讀懂了什么？有誰想說。

3、師：那么水“溫和”時的會做什么好事？“暴躁”時的水會做什么壞事呢？

4、師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么辦法讓它只做好事，不做壞事呢？

總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水，節(jié)約水吧。