教學過程：

一、這節(jié)課我們一起來學習《大象博士請助手》。

1．什么叫“博士”？“助手”呢？

2．看來大家預習得挺認真的，再請大家練一練。

練習1．看拼音寫詞語

kǎo shì zhuàng fān lù qǔ

( ）( ）( )

你還學會了哪些字詞？請寫在下面的橫線上。

反饋：“考試”的“試”要注意什么？

“撞翻”的“翻”是什么偏旁？

3．寫了幾個？寫了三個的有沒有？兩個的？(還要評價寫得是否端正。)

4．預習的時候，你發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？

二、學習一、二兩段。

1．教師背誦第一段。

什么叫“布告”？大象博士的布告上會寫些什么？

2．布告貼出以后，有誰來報名了？把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說？誰能換一種句式說？

(1)用逗號，不用句號。

(2)用上“也”。

(3)用上“都”。

(4)換順序：來報名的有……

3．齊讀第二段。

三、學習課文第3—5段。

1．大象博士最后錄取誰當助手？

(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們？找出來讀一讀。(可提示在最后一段)。

(2)(出示句子：我錄取小貓當助手。)這里的“我”是誰？把它代進去讀一讀。

(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變？句式訓練(讓學生自由說，有幾種說法？兩種？三種？再請學生站起來說)

用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。

2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢？課文哪幾段告訴我們的？

3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。

(1)自學一劃詞句一讀句子。

(2)集體反饋：一句一句讀。

(3)朗讀指導，這些句子該怎么讀？大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢？

4．齊讀。

四、學習課文第6—7段。

大象博士對誰最滿意？請自學課文第六段：

1．小貓進來是怎樣的？自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動作的詞。及時反饋：讀課文，說動詞。

2．個性學習。

(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。

(2)用自己的話說是怎么進來的，用上圈出來的動詞。

3．反饋：

(1)請學生演小貓，其余的同學演大象博士。大象博士一起說：“請小貓進來吧!”(表演開始)

評一評：大象博士，你們對這只小貓滿意嗎？它是怎么進來的？(用上圈出來的動詞進行說話訓練)

(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說句什么話？趕快寫下來。

五、學習第七段。

1．怎么考也不考就錄取了？考過了？考什么？小猴、小兔、小熊它們知道嗎？哪兒看出來的？(理解“等急、齊聲”)齊讀這段。

2．小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢？(想象、說話訓練)

六、小結。(根據(jù)情況選擇)

1．(生小結)這節(jié)課我學會了什么？學懂了什么？是怎么學的？

2．(師小結)同學們學得很認真，通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學懂了課文，而且還知道了平時要像小貓那樣舉止文明有禮貌。

七、最后一個作業(yè)，請同學們選做：

1．有表情地朗讀課文。

2．把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。

3．替大象博士寫一張布告。

附作業(yè)：看拼音寫詞語。

kǎo shì zhuàng fān lù qǔ

( ）( ）( )

寫話。

大象博士對小貓說：“_________________________________________。”

選做題

1．有表情地朗讀課文。

2．把故事講給別人聽。

3．替大象博士寫一張布告。

4．能有感情地朗讀課文。

設計意圖：

1．指導二年級學生會學課文，能用圈圈點點作書頭筆記。

2．語文課中要有單一的語言訓練，使學生的語文基礎夯實，

但也要有綜合的語言訓練，讓學生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學中，有單一訓練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進門后的舉動，也安排綜合訓練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

3．強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。

4．在課堂中進行差異教育的研究。

教學要求：

1．懂得行為要文明，說話要禮貌。

2．能找出并理解表示動作的詞。

3．能有感情地朗讀課文。