一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)二年級(jí)教育科研版語(yǔ)文課文《狐假虎威》

二、教材簡(jiǎn)析

《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿�令。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽(tīng)了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見(jiàn)了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

能力目標(biāo)，指導(dǎo)書寫生字，掌握多音字“朝”。

情感目標(biāo)：分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)字形 。

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)，“狐假虎威”的含義。

四、教具準(zhǔn)備：頭飾、卡片

五、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，揭示主題。

謎語(yǔ)

師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一動(dòng)物）

生：“狐貍”

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，齊讀課題。（板書課題）

【點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力�！�

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來(lái)。標(biāo)出自然段。

2、讀完了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事究竟寫了一件什么事？

生甲：狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了。

師：“假”是什么意思？

生甲：借

師：“假”有幾個(gè)讀音？

生乙：（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ

3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。（用自己喜歡的方式讀）

【點(diǎn)評(píng)：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法�！�

師：通過(guò)讀，我想問(wèn)一問(wèn)，老虎是怎么抓住狐貍的？

生丙：老虎撲過(guò)去，把狐貍抓住了。

師：撲過(guò)去，“撲”說(shuō)明了什么？說(shuō)明老虎怎么樣？

生：“兇猛”

師：尋找食物說(shuō)明？

生：“饑餓”

4、狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。

5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢？

生：眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊

師：“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的，誰(shuí)能表演一下。

生：表演

師：說(shuō)明它怎么樣？

生：在想辦法

師：“扯著嗓子喊”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演一下第二自然段。

生：故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它。

【點(diǎn)評(píng)：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】

聽(tīng)了狐貍的話，老虎又是怎么表現(xiàn)的呢？這是它會(huì)怎么想？

生：半信半疑

6、狐貍看著老虎猶豫不決的樣子，又是怎么說(shuō)的呢？

生：（齊讀）

狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后，是怎樣的一幅情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，讀一讀最后一自然段。過(guò)一會(huì)我請(qǐng)幾位小朋友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。

（注意：要想演好，一定要讀好）

二、情景劇表演，體驗(yàn)活動(dòng)。

生表演

【點(diǎn)評(píng)：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�

師：同學(xué)們，當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑，會(huì)怎么想？

生：真以為它們是害怕狐貍呢！

那我們請(qǐng)小記者采訪一下小動(dòng)物：

采訪：（小動(dòng)物）你們?yōu)槭裁匆�跑呀�?/p>

小兔、小鹿、小猴：因?yàn)槔匣��?lái)了。

師：其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀？

生：（老虎）根本就不是害怕狐貍

師：所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。

【總評(píng)：這個(gè)成語(yǔ)比喻在生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事，所以我們看事情不要只看表面，以免上當(dāng)受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養(yǎng)，注重個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)�！�

附：板書設(shè)計(jì)

狐假虎威

“假”讀音：jiǎ、jià

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

狐貍是借著老虎的威風(fēng)