教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

1.展開(kāi)想象仿照課文說(shuō)話。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進(jìn)一首小詩(shī)，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。

2.引讀課題：我有一盒什么，誰(shuí)有一盒彩筆，我有多少彩筆

3.齊讀課題：讀出自己的理解。

二、隨文識(shí)字，初讀感知

1.寫“彩”字。語(yǔ)言過(guò)渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

仔細(xì)觀察這個(gè)字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）

要想寫好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺變成了“點(diǎn)”，左寬右窄）

2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

3.開(kāi)火車讀（請(qǐng)8個(gè)孩子，一人一句），隨機(jī)正音。

師：開(kāi)火車讀課文，一人一句。其余孩子聽(tīng)，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。

生評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯(cuò)的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”

三、品讀第一小節(jié)

1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請(qǐng)孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來(lái)。

2.生交流：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角

3.明確這些形狀分別代表什么。語(yǔ)言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。

4.引讀強(qiáng)調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍(lán)色的直線，那是——；畫一個(gè)黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是——。

5.完成練習(xí)題。過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)上語(yǔ)文書(shū)，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。

6.美讀。過(guò)渡鞏固：原來(lái)，畫中的藍(lán)色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠(yuǎn)山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？

（1）小河。生：我最喜歡小河，因?yàn)樾『忧宄阂?jiàn)底，彎彎曲曲。學(xué)生還可能說(shuō)，小河可以澆灌莊稼。

（2）明月。生：月亮很美，像玉盤……評(píng)價(jià)語(yǔ)：圓得像玉盤，亮得讓我睜不開(kāi)眼。

（3）電視塔。重點(diǎn)品“插入云天”，評(píng)價(jià)語(yǔ)：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！

（4）遠(yuǎn)山。重點(diǎn)品讀“連綿起伏”。當(dāng)學(xué)生講到我最喜歡遠(yuǎn)山的時(shí)候，追問(wèn)一句：什么樣的遠(yuǎn)山？（連綿起伏的遠(yuǎn)山）看看插圖，這連綿起伏究竟是什么樣的？生：也就是一座接一座；或者說(shuō)不間斷，很長(zhǎng)很遠(yuǎn)。師總結(jié)：這樣一座接一座沒(méi)有間斷，有高有低的樣子，就叫“連綿起伏”。（再輔以手勢(shì)幫助學(xué)生理解）

（設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。）

四、品讀第二小節(jié)

1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽(yáng)、結(jié)滿面包的大樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀）

2.勾畫“我的理想”。引讀過(guò)渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽(yáng)？（ ）的大樹(shù)？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來(lái)。

3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開(kāi)想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？

學(xué)生自由交流

如學(xué)生講到結(jié)滿面包的大樹(shù)，則拓展：在我國(guó)的廣州、臺(tái)灣等天氣炎熱的地區(qū)都種植了面包樹(shù)呢，面包樹(shù)結(jié)的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

如學(xué)生講到長(zhǎng)翅膀，則點(diǎn)評(píng)：孩子，我怎么沒(méi)摸到你的小翅膀呢？哦，原來(lái)這一切都是作者的大膽想象啊。

五、仿說(shuō)仿寫

1.仿說(shuō)。語(yǔ)言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛(ài)意，現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，用這一盒彩筆來(lái)畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？

如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂(lè)地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國(guó)度探險(xiǎn)。

點(diǎn)評(píng)主要是評(píng)價(jià)有無(wú)詩(shī)意，有無(wú)愛(ài)心，想象是否大膽。

2.仿寫。將自己說(shuō)的寫下來(lái)，四個(gè)小朋友的湊在一起就是一首小詩(shī)了。