教學目標

知識目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重難點

1.理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號？“黑板”指什么？

2.體會安培專心致志搞科學研究的品質。

教學準備：生字卡片、有關安培的資料。

教學過程

一、導入新課

1.激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？

2.揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出）

3.引導質疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎？

問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢？

問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢？……

4.過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。

(以學生最熟悉的黑板為題，設置懸念，激起學生學習課文的興趣)

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢？）

———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

2.檢查。

（1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）

（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。

3.整體感知。

快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？

4.穿插了解安培。

（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？

出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？

（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？

（4）老師補充介紹安培的生平事跡。

（5）小結：安培真是個非常專心的人��！

(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由老師進行適當地補充，對安培其人有個初步認識。)

三、研讀感悟

請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“﹏”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“”標一標。

1.學生自主學習。

2.小組間交流。

3.全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。

重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數學題�！�

（1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。

（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎？指生說一說。重點句

2.安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。

3．抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。

4.想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢？

5.總結：正是安培具有這種專心究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數學家。

四、拓展

1.像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些？以小組為單位補充材料。

2.說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人？

3.你從他們身上學到了什么？

五、作業(yè)設計

1.把難寫的生字記一記；

2.把課文有感情地讀一讀；

3.把今天的收獲寫一寫。