學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識與能力：認(rèn)識6個生字，會寫13個生字；能流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具。

教學(xué)模式：

和諧教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

3、本課要求會認(rèn)及會寫的生字。

教學(xué)過程:

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、出示單元知識樹，明確本單元主題-----心中的秋天

2、明確本單元主要內(nèi)容----本組以秋天為專題，由4篇課文組成�！豆旁妰墒住贰讹L(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。

3、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容-----今天我們將要和小朋友們一起去放風(fēng)箏。

二、粗讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2.根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。）

3.默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣？

4.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

5.全班交流。

【讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。】

三、細(xì)讀課文，賞析語言

1、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

（1）指名讀。

（2）說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

（3）學(xué)生評價，教師小結(jié)。

（4）有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

2、感悟做風(fēng)箏的樂趣。

（1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。

（2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

（3）師生合作解決下列問題：

<1>“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是“憧憬”)

誰能用“憧憬”說一句話。

<2>“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。(用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。)

<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？

(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。)

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

【引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀�！�

3、感悟放風(fēng)箏的樂趣。

（1）輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。

（2）哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？（托、牽、跑、叫）

哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情？

（3）出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑�！�

<1>你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時“快活”的心情？(板書:拼命)

<2>想象一下當(dāng)時我們會喊些什么？

<3>感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

4、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

（1）自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

（2）學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

（3）學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

（4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。（板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣）

理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。

（5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象�！�

（6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

四、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、把你喜歡的句子抄下來。

2、出示課后橫線上要求會認(rèn)的5個生字。他們都是你的朋友了嗎？誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）

3、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他？

4、交流資料。

同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識？（檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。）

5、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。

老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

（幻燈片出示古詩）

【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增加了學(xué)生的量。】

五、課堂小結(jié)，單元回歸

1、秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來了許多的樂趣。

2.、的確在秋天里有許多讓我們難忘的人和事，那么下一節(jié)課讓我們?nèi)ジ惺芤幌虑锾斓挠辍?/p>