六里橋小學 李玉梅

教學目標：

1、學會“幫、助、象”3個生字，認識“巾”字底。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助”說一句話。

3、由小象的聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫助”說一句話。

教學難點：知道小象很聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。

教學過程：

一、導入激趣

1.師：今天，老師給大家?guī)�來了一個新朋友。我們快去看看它是誰吧？（出示圖片）然后出示：“小象”二字，學習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的？（老師范寫象字，學生描紅后獨立寫）

2.師：你覺得這是一只什么樣的小象？（可愛的小象、聰明的小象）

小結：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事（板書課題：“可愛的小象”，讓學生齊讀課題）。

二、出示詞語：

1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍

出示字詞：指名讀

馴養(yǎng) 理解 出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。

幫助 家務活兒 補充句子：小象幫助主人做家務兒。

能干 可能干啦 讀出語氣

于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水

2、出示課文中的難句或學生讀不好的句子，指導學生應該怎樣讀好。

大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。（師指導讀好長句的停頓）

字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎？再讀課文，讀正確。

三、細讀品味，有感情朗讀

1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎？（明確：修銅壺）

2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明？用“---”畫出來。（學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導學生完成好自學任務）

3.全班交流

（1）老師跟隨學生說出示相關的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了�！�

師：請同學們談談你為什么覺的它聰明？（明確：“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了）

過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明！試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。（自讀，指名讀）

可是，當主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的？（往壺里灌水）讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢？他可能想什么？（主人往壺里灌水）

（2）出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去�！盵小精靈兒童網(wǎng)站]

思考：（1）小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿？請同學們聯(lián)系上文想一想。

（2）“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去�！薄皳涮�撲踏”怎么理解？它在說明什么？（走得慢，怕水撒了）

（3）指導朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。

過渡：小象來到銅匠面前，他不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎？（能）你從哪些句子中知道的？

（4）出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。”

比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。”兩個句子有什么不同？這樣寫有什么好處？（引導學生看書上插圖。）

指導朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。

過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀？（讓學生發(fā)散思維自由說）

（5）觀察圖片（小象舉起漏水的銅壺）

師：如果你就是那銅匠，當聰聰來到你面前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時你會想些什么？你會露出怎樣的表情呢？

（估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。）

師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)�，讀一讀書上的句子。

出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明！”

師：不會說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了！誰還愿意夸夸小象。（讓學生自由發(fā)揮，并指導學生讀好這一句）

（6）小朋友們當你得到別人的夸獎時會有怎樣的感受呢？

（估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等）

小結：是��！聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎，它是多么的高興和自豪呀！請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧！

（7）出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。

師：看呀！小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀！

請小朋友么們再讀一讀這句話。

出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”

師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢？（自己讀、評讀、再指名）

過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務，等它回到家以后，主人會怎么夸它呢？請小朋友們發(fā)散思維地去想一想。

（明確：你真棒！ 你真是我的好助手！ 你真能干！……）

（8）通過剛才的學習，大家已經(jīng)對這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎？為什么？（引導學生充分說出自己的理由）

明確：喜歡，因為它特別聰明能干。

喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。

喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。

四、閱讀擴展：

1、出師一篇小象救游客的故事學生讀，體會經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務。

2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。

五、指導書寫

1.出示“幫助”，認識“巾”字底。

這兩個字你有什么好方法記住它們？同桌可以互相交流。

2.怎樣才能把這兩個字寫得比較漂亮呢？請你先觀察這兩個字在田字格里的位置，然后再說一說在書寫的時候需要注意什么？

“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。

“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。

老師范寫“幫”字，學生描紅后獨立寫“幫”字，反饋。

學生獨立寫“助”字，反饋。3.幫助什么意思？可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎？

指導學生用“幫助”造句。