一、教學(xué)背景
1、內(nèi)容分析:語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字（一）第二課《秋天是多彩的畫卷》是一篇識(shí)字教學(xué)文章，全文8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天又關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)植物的變化，最后一句贊美秋天的話。
2、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)秋天的景物還是很熟悉的，只是對(duì)文中用到的個(gè)別詞語(yǔ)不理解，需借助圖片等形象的手法幫助學(xué)生理解。此課為識(shí)字課，學(xué)生平時(shí)已養(yǎng)成了課前通過查字典預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣，可鞏固生字的發(fā)音。學(xué)生也具備一定的觀察字形及結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，知道了一些部件代表的意思，如本課中將要學(xué)習(xí)的“心字底”、“女字底”，可以自己觀察并說出生字結(jié)構(gòu)及記憶方法。因此，在本課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“折文”。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗，感受大自然。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn):通過讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。
四、理論依據(jù)
1、合作、探究。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
2、關(guān)于書寫
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于識(shí)字與寫字提出的目標(biāo)是:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循以上要求，讓學(xué)生多觀察，逐漸形成能力。
3、關(guān)于評(píng)價(jià)
《課標(biāo)》在識(shí)字與寫字評(píng)價(jià)建議時(shí)明確提出要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。教師平時(shí)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的書寫給以積極的評(píng)價(jià)，能夠很好的幫助學(xué)生規(guī)范書寫，并提高識(shí)字寫字的積極性。
五、教學(xué)實(shí)施策略
1、指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，填表等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。
2、開展多元評(píng)價(jià)。
注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教師準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容圖片，如“千姿百態(tài)的菊花”幫助學(xué)生理解文意。準(zhǔn)備生字詞及認(rèn)讀生詞的課件，并將文中句子逐一展示出來，幫助學(xué)生通過讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字，讓學(xué)生通過不斷復(fù)現(xiàn)來熟悉生字。
七、教學(xué)過程
教學(xué)意圖 | 授課行為 （講解，提問等內(nèi)容） | 應(yīng)掌握的技能要素 | 學(xué)生行為 （預(yù)想回答等） |
引出秋天的顏色 引出課題 朗讀訓(xùn)練 同時(shí)滲透語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力 形成閱讀期待 初讀 熟悉課文內(nèi)容 理解課文 理解詞義 整體感知文意 生字復(fù)現(xiàn) 熟悉生字結(jié)構(gòu) 提高課堂學(xué)生參與性 讓人人都有練習(xí)說的機(jī)會(huì) 培養(yǎng)提高學(xué)生觀察能力 培養(yǎng)書寫能力 提高學(xué)生評(píng)價(jià)水平 | 導(dǎo)入:又到秋季了，記得去年的這個(gè)時(shí)候咱們學(xué)過的一篇寫秋天的文章嗎？ 秋天到底是什么顏色的呢？ 板書:秋天是多彩的畫卷 通過朗讀回答問題 1、什么是多彩的畫卷？ 2、秋天是什么？ 3、秋天是什么樣的畫卷？ 生字“卷”的認(rèn)識(shí) 出示“卷”字的拼音，字變成紅色。讀什么？你見過畫卷嗎？什么是畫卷？（板書:畫卷）（出示畫卷的圖）像這樣，兩頭有軸，可以卷起來的畫，就叫畫卷�！熬怼毕旅媸菑澏�，出示彎耳底，上下結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫，教師范寫。舉例評(píng)價(jià)。 從課題引出文章:秋天到底是怎樣多彩的呢？ 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音 邊讀邊把文章中描寫的秋天的景物畫出來。 指名讀 出示圖片 幫助理解 “千姿百態(tài)” 課前布置留意最近吃的水果蔬菜，找出水果的特點(diǎn)，體會(huì)“美味多汁” 用給定句式回答:什么顏色的什么蔬菜。體會(huì)“各種顏色” 齊讀課文，整體感知 識(shí)記字詞 指導(dǎo)書寫 出示本課生詞 讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)、讀句子的過程中熟悉生字 找出語(yǔ)課題中“卷”字結(jié)構(gòu)相同的生字 都是上下結(jié)構(gòu)，但上下兩部分大小各不同，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察這三個(gè)字的字形，跟同桌說說你是怎么記的 認(rèn)識(shí)“各”上的“折文” 指名全班交流，其余同學(xué)可補(bǔ)充 觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，找出重點(diǎn)筆畫 指導(dǎo)書寫:總結(jié)學(xué)生剛剛提出的重點(diǎn)易錯(cuò)筆畫，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置 描紅、臨寫個(gè)一遍 找兩本有代表性的供學(xué)生評(píng)議，學(xué)生可給該同學(xué)提出改進(jìn)意見，也可說說該同學(xué)哪個(gè)字或哪個(gè)筆畫寫的好，值得大家學(xué)習(xí) 修改剛才臨寫的字，使其更完美 學(xué)習(xí)了幾個(gè)生字，再讀課文你是不是能讀得更好了，一起來美美地讀一遍課文 | 吸引興趣 建立聯(lián)系 變化媒體 | 《尋找秋天》 指名學(xué)生背誦 黃色、紅色、什么顏色都有。 生齊讀課題。 秋天 多彩的畫卷 多彩的 拼讀生字“卷” 觀察字形 了解字義 學(xué)生描紅，書寫。 學(xué)生互評(píng) 自由朗讀 畫出文章中描寫的景物 幫助正音 通過舉例說出水果的特點(diǎn):好吃，汁多等 練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力 說完整話 多種形式讀詞語(yǔ) 姿、態(tài)、各 同桌交流 說字的結(jié)構(gòu)、字形、記憶方法 觀察田字格，把自己覺得易錯(cuò)的筆畫提出來，供其他同學(xué)參考 仔細(xì)觀察田字格，描紅臨寫 互評(píng) 提出改進(jìn)意見 優(yōu)秀作品展示 齊讀 感受文章中描寫的大自然秋天的美 |
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