教學(xué)基本信息

課題

第七冊(cè)《責(zé)任》

學(xué)科

語(yǔ)文

學(xué)段:三四年級(jí)

年級(jí)

四年級(jí)

教材

書名:北京市課改實(shí)驗(yàn)教材 語(yǔ)文 出版社:北京出版社 出版日期:2007 年6月

是否已實(shí)施

是

教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員

姓名

單位

聯(lián)系方式

設(shè)計(jì)者

王云達(dá)

六圈小學(xué)

15810993790

實(shí)施者

王云達(dá)

六圈小學(xué)

15810993790

指導(dǎo)者

課件制作者

王云達(dá)

六圈小學(xué)

15810993790

其他參與者

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1.以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，多種學(xué)習(xí)方式并存。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此我便以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出多種學(xué)習(xí)方法。本篇課文敘事結(jié)構(gòu)清晰，在第一課時(shí)我主要抓住“課文主要講了一件什么事”這一關(guān)鍵問題，讓學(xué)生自學(xué)課文、小組討論，概括出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并提煉出“打碎玻璃——借錢——還錢” 這三個(gè)場(chǎng)景。第二課時(shí)采用學(xué)生自學(xué)批注、小組討論、情景表演等多種方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的自學(xué)能力、口語(yǔ)能力、思維能力。豐富的學(xué)習(xí)方式也提高了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。

2.以讀代講，以表演代講，強(qiáng)調(diào)從讀中領(lǐng)悟，從課本表演中反思。

所謂書讀百遍、其義自見，我將朗讀與課本表演始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化，并嘗試根據(jù)自己的理解將當(dāng)時(shí)的情景表演再現(xiàn)；與此同時(shí)觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對(duì)課文的理解評(píng)價(jià)表演內(nèi)涵，加深對(duì)課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容:《責(zé)任》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二單元的一篇講讀課文，它是一篇寫人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫中外優(yōu)秀人物事跡的文章，要求通過學(xué)習(xí)感受他們的偉大精神�！敦�(zé)任》就寫的是美國(guó)前總統(tǒng)里根童年時(shí)代的一個(gè)故事。童年時(shí)的里根在踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居的玻璃。父親要他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，暫時(shí)借給他15美元賠償鄰居的玻璃，并要求他必須想辦法把這15美元還給父親。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元，他把錢還給了父親，得到了父親的夸獎(jiǎng)。許多年后，當(dāng)了美國(guó)總統(tǒng)的里根說，當(dāng)年這件事使他懂得了做人的責(zé)任。文章告訴我們，從小培養(yǎng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，長(zhǎng)大后才能成為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

學(xué)生情況:四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和批注自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們對(duì)一切充滿好奇，樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，喜歡表現(xiàn)自我；雖然不全是獨(dú)生子女但大部分都長(zhǎng)期生活在父母長(zhǎng)輩的呵護(hù)寵愛之下，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)人的意識(shí)。根據(jù)這些情況我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)方式與手段。

教學(xué)方式:自學(xué)—輔導(dǎo)式、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生表演法、圖片展示法、閱讀法

教學(xué)手段:表演法、圖片展示法、閱讀法

技術(shù)準(zhǔn)備:將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個(gè)場(chǎng)景的圖片，做成幻燈片

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

根據(jù)以上教學(xué)背景，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

1、熟讀課文，能抓重點(diǎn)詞句理解人物特征，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。

2、通過情景表演感受人物心理，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

3、合理想象。并能把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))

指明“劇本”:（設(shè)計(jì)意圖:回顧第一課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）

↓

“演員”排練（設(shè)計(jì)意圖:第1/2/3部分是重點(diǎn)段落，采用學(xué)生自學(xué)批注、小組討論的方式，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句理解人物特征，為下面表演做準(zhǔn)備。）

↓

我是小演員（設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時(shí)觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對(duì)課文的理解評(píng)價(jià)表演內(nèi)涵，加深對(duì)課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。）

↓

對(duì)比朗讀（設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力。）

↓

課后練習(xí)拓展:合理想象。并能把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話。（設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。）

教學(xué)過程(文字描述)

一、指明“劇本”:（設(shè)計(jì)意圖:回顧第一課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）

（出示里根小時(shí)候的圖片和成為美國(guó)總統(tǒng)后的照片，幻燈出示）

同學(xué)們，這是誰(shuí)？

上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了課文，了解了里根一些成長(zhǎng)經(jīng)歷。在小里根成為美國(guó)總統(tǒng)的成長(zhǎng)道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？

1、指明學(xué)生復(fù)述事件

2、這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

學(xué)生回答，教師板書:

7.責(zé)任

起因 經(jīng)過 結(jié)果

打碎玻璃 —— 借錢 —————— 還錢

小里根行為:

小里根心理:（ ）（ ）（ ）

3、這節(jié)課我們就來當(dāng)當(dāng)小演員，小組合作選一個(gè)你最有感觸的場(chǎng)景研究透徹并把它表演出來，課后讓大家評(píng)評(píng)誰(shuí)是本節(jié)課的最佳演員！

二、“演員”排練（設(shè)計(jì)意圖:第1/2/3部分是重點(diǎn)段落，采用學(xué)生自學(xué)批注、小組討論的方式，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句理解人物特征，為下面表演做準(zhǔn)備。）

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文

教師提示要求:

（1）其余同學(xué)邊聽便勾畫出三個(gè)場(chǎng)景中有關(guān)小里根行為的詞句。

（2）思考他為什么會(huì)有這樣的行為，當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？

2、學(xué)生根據(jù)要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情

教師巡視，（注意確保每一個(gè)場(chǎng)景都要有人來演）

三、我是小演員（設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時(shí)觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對(duì)課文的理解評(píng)價(jià)表演內(nèi)涵，加深對(duì)課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。）

第一幕:打碎玻璃

人物:里根，小伙伴若干，老人，旁白

劇情:學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng):

1、請(qǐng)你對(duì)照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計(jì)意圖:全面把握課文內(nèi)容）

2、你覺得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好？

（設(shè)計(jì)意圖:能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示:小伙伴“紛紛逃跑”；

小里根“低頭認(rèn)錯(cuò)”、“哭”

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（難過、委屈。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

第二幕:借錢

人物:父親，母親，小里根，旁白

劇情:學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng):

1、請(qǐng)你對(duì)照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計(jì)意圖:全面把握課文內(nèi)容）

2、你覺得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好？

（設(shè)計(jì)意圖:能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示:小里根“怯生生”、“飛快地跑”

父親“冷冰冰”、“嚴(yán)肅”

母親心疼

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（為難、膽怯。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

4、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（父母的表現(xiàn)大相徑庭，但出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好。）

第三幕:還錢

人物:父親，小里根，餐館老板、收廢品老板等若干，旁白

劇情:學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng):

1、請(qǐng)你對(duì)照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計(jì)意圖:全面把握課文內(nèi)容）

2、你覺得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好？

（設(shè)計(jì)意圖:能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示:小里根“終于”、“鄭重”

父親“高興”

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（自豪。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

四、對(duì)比朗讀（設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力。）

1、文中出現(xiàn)了父親的三次語(yǔ)言，每次說話的語(yǔ)氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種語(yǔ)氣的不同？

3、成年后的里根對(duì)父親的這種教育方式有什么感想？齊讀最后一段。

4、教師小結(jié):

“懂得了做人的責(zé)任”，就是要把自己應(yīng)該做的事情做好，承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

五、課后練習(xí)拓展:合理想象。并能把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話。（設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。）

教學(xué)過程(表格描述)

教學(xué)階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)置意圖

技術(shù)應(yīng)用

時(shí)間安排

創(chuàng)設(shè)情境

（出示里根小時(shí)候的圖片和成為美國(guó)總統(tǒng)后的照片，幻燈出示）

同學(xué)們，這是誰(shuí)？

齊答:“里根”

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容

多媒體課件

0分30秒

溫故知新

上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了課文，了解了里根一些成長(zhǎng)經(jīng)歷。在小里根成為美國(guó)總統(tǒng)的成長(zhǎng)道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？

這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

這節(jié)課我們就來當(dāng)當(dāng)小演員，小組合作選一個(gè)你最有感觸的場(chǎng)景研究透徹并把它表演出來，課后讓大家評(píng)評(píng)誰(shuí)是本節(jié)課的最佳演員！

紛紛舉手回答，躍躍欲試

復(fù)述事件始末

激發(fā)興趣

形成期待

熟悉課文內(nèi)容，

形成清晰條理

2分30秒

新課講解

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文

教師提示要求:

（3）其余同學(xué)邊聽便勾畫出三個(gè)場(chǎng)景中有關(guān)小里根行為的詞句。

（4）思考他為什么會(huì)有這樣的行為，當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？

教師巡視，（注意確保每一個(gè)場(chǎng)景都要有人來演）

學(xué)生根據(jù)要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情

通過閱讀讓采用學(xué)生自學(xué)、批注圈畫等方式初步理解內(nèi)容。提高自學(xué)能力

6分

實(shí)踐操作

第一幕:打碎玻璃

人物:

里根，小伙伴若干，老人，旁白

劇情:

學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng):

1、請(qǐng)你對(duì)照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

2、你覺得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好？

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

第二幕:借錢

人物:

父親，母親，小里根，旁白

劇情:

學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng):

1、請(qǐng)你對(duì)照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

2、你覺得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好？

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

4、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

第三幕:還錢

人物:

父親，小里根，餐館老板、收廢品老板等若干，旁白

劇情:

學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng):

1、請(qǐng)你對(duì)照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

2、你覺得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好？

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

以小組為單位、以課文為背景，進(jìn)行趣味表演

興致高漲，紛紛舉手

互相補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)表演中與課文最匹配的地方，

提示:

小伙伴“紛紛逃跑”；

小里根“低頭認(rèn)錯(cuò)”、“哭”

難過、委屈及其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言

小里根“怯生生”、“飛快地跑”

父親“冷冰冰”、“嚴(yán)肅”

母親心疼

為難、膽怯以及其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言

父母的表現(xiàn)大相徑庭，但出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好

提示:

小里根“終于”、“鄭重”

父親“高興”

自豪，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言

全面把握課文內(nèi)容

能找出文中重點(diǎn)詞句

學(xué)會(huì)欣賞

全面把握課文內(nèi)容

能找出文中重點(diǎn)詞句

結(jié)合生活實(shí)際理解

全面把握課文內(nèi)容

能找出文中重點(diǎn)詞句

多媒體在每個(gè)學(xué)生小組表演時(shí)同步播放場(chǎng)景背景，以烘托氣氛

20分

分享交流

貫穿于整個(gè)表演之中

效果評(píng)價(jià)

對(duì)比朗讀

1、文中出現(xiàn)了父親的三次語(yǔ)言，每次說話的語(yǔ)氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種語(yǔ)氣的不同？

3、成年后的里根對(duì)父親的這種教育方式有什么感想？齊讀最后一段。

批畫，有感情朗讀

重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力。

3分50秒

歸納總結(jié)

教師小結(jié):

“懂得了做人的責(zé)任”，就是要把自己應(yīng)該做的事情做好，承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

自由談體會(huì)

結(jié)合實(shí)際考慮

1分10秒

拓展提高

（課內(nèi)發(fā)言，課后落實(shí)于筆頭）合理想象。并能把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話。

積極想象，合理發(fā)言

指導(dǎo)反思，培養(yǎng)反思學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。

6分

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式

教師自評(píng)反思與學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋相結(jié)合

評(píng)價(jià)量規(guī)

一、教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

本課教學(xué)內(nèi)容是寫人記事的文章有很強(qiáng)的趣味性，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。整節(jié)課學(xué)生都情緒高漲，積極主動(dòng)地去理解消化課文內(nèi)容。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) “立足發(fā)展”，其設(shè)計(jì)目的為:

合理想象，并能把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話。以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的目的。

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)就主要是以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，多種學(xué)習(xí)方式并存。

其中尤其是讓學(xué)生“自己當(dāng)當(dāng)小演員”的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并促使他們?nèi)�面而有深度地掌握課文。因?yàn)樵诋?dāng)“演員”前的自學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要知其然，更要知其所以然。此方法在學(xué)習(xí)效果上達(dá)到了很強(qiáng)的激勵(lì)性。