第二課時

一、揭示課題，學生讀題

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《陶罐和鐵罐》這篇課文。請看大屏幕，哪個是陶罐，哪個是鐵罐？

2、學生回答，教師板書“陶罐”、“鐵罐”。

3、陶罐是用泥土燒制而成，你們家里有泥土燒制成的陶制品嗎？（碗）陶罐有什么特點？（板書：易碎）

4、相對陶罐的特點，鐵罐有什么特點？（生自由答，教師板書：堅固。）

二、學習課文

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道這個故事有兩個場景，這兩個場景在哪里？

生：一個是在國王的御廚，一個是在荒涼的場地。

師：這兩個場景就是課文的兩部分。找一找寫第一個場景的是哪幾個自然段？（1—9自然段）對了，這是課文的第一部分，10—19自然段是故事的第二個場景，也就是課文的第二部分。

2、現(xiàn)在我們先來到國王的御廚，看看在國王的御廚里發(fā)生了什么事？請一位同學讀第一自然段。（指名讀，評價）

3、師范讀，學生自由讀，指名讀，評價，再齊讀。

4、鐵罐對陶罐心里是什么態(tài)度？（看不起）心里看不起，表現(xiàn)在外面就是“奚落”。（板書：奚落）學生讀“奚落”，師：“奚落”是什么意思？

（用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪，譏諷嘲笑。）

5、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？請同學們默讀第2—9自然段，找出描寫鐵罐與陶罐態(tài)度、語氣的詞語，圈畫出來。（傲慢、謙虛、輕蔑、爭辯、惱怒）（紅色字體顯示以上詞語，生齊讀）

6、請同學們試著用鐵罐與陶罐的語氣自由讀2—9自然段。

7、誰來讀第二自然段寫鐵罐傲慢的句子？

（生讀，師范讀，再指名讀，齊讀）怎樣的語氣才是傲慢的？(傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。)

8、鐵罐不但傲慢，而且還帶著更加輕蔑的神氣，哪位同學來讀一讀第4自然段？

（生讀）看“蔑”字，解釋“蔑”字。輕蔑：輕視，不放在眼里。（師范讀，生讀，齊讀）

9、鐵罐用傲慢、輕蔑的態(tài)度對待陶罐，為的是什么？（奚落陶罐）（學生看板書齊讀：奚落）10、請同學們看大屏幕，（出示2—9自然段）鐵罐不再傲慢、輕蔑，而是變得惱怒了，誰來讀一讀寫鐵罐惱怒的這個自然段？（指名讀）

11、請同學們仔細看，“住嘴”后面有個什么號？（感嘆號）應該怎樣讀？（感情要強烈）

哪個同學再來讀一讀這一段？（指名讀，齊讀）

12、鐵罐為什么這么惱怒？（學生讀陶罐說的話）陶罐說的哪句話使鐵罐這么惱怒？

陶罐的意思是它和鐵罐都是盛東西的，它們是平等的。（板書：平等）

13、請一位同學扮演陶罐，一位同學扮演鐵罐，分角色朗讀這兩個自然段。在讀時請同學們注意，“再說”后面有一個什么號？（省略號）這個省略號表示什么意義？（表示陶罐的話還沒說完，就被鐵罐打斷了。所以讀到“再說”的時候，要接著讀“住嘴”，請同學們注意“再說”“住嘴”這兩個詞語朗讀時的連貫性）

（學生分角色朗讀）

14、同學們看大屏幕，（出示2—9自然段）鐵罐的態(tài)度由傲慢、輕蔑變得惱怒，它的態(tài)度進一步升級，我們來讀一讀寫鐵罐態(tài)度進一步升級的第8自然段。（學生齊讀第8自然段）

師：你們能說一個詞語來表達鐵罐現(xiàn)在的態(tài)度嗎？（學生自由說，再出示以下詞語讓學生齊讀一遍：怒火沖天、怒火中燒、怒氣沖沖、怒容滿面、橫眉怒目、怒目而視、火冒三丈、氣勢洶洶）（請同學們選一個詞語放入句子中，讀一讀這一自然段。）（指名讀，齊讀）

15、陶罐說了什么把鐵罐惹惱了？(生讀第7自然段陶罐說的話)陶罐說的哪個詞把鐵罐惹惱了？（板書：和睦相處）（和睦相處：相處融洽友愛，不爭吵的意思。同學們齊讀這個詞語）

16、請兩位同學分角色朗讀這兩個自然段。

17、過渡：鐵罐的態(tài)度由傲慢、輕蔑變得惱怒，又進一步升級，變得火冒三丈，后來又發(fā)生了什么事呢？請同學們大聲自由朗讀課文的第二部分10---19自然段，看看發(fā)生了什么？

18、幾百年、甚至上千年以后，陶罐和鐵罐的結果怎樣？哪句是寫陶罐的結果？哪句是寫鐵罐的結果？（學生找出相關句子讀一讀。）（（陶罐仍然樸素美觀，鐵罐卻無影無蹤了。）鐵罐不知蹤影了，它到哪兒去了？（教師解釋“氧化”：同學們看過鐵生銹嗎？鐵如果很久沒使用，就會生銹，生的銹會脫落下來，然后再生一層銹，脫落下來，天長日久，鐵就無影無蹤了。這就叫“氧化”。）

三、總結：

1、一個寓言就是一個故事，一個寓言包含著一個道理。學習了這個寓言故事，你有什么體會？懂得了一個什么道理？

（生自由發(fā)言）

2、師歸納總結。

（每個人都有優(yōu)點和缺點，我們不能像鐵罐一樣因為別人有缺點就去嘲笑、奚落別人，要看到別人的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。就像陶罐，它雖然易碎，但卻樸素美觀，有文物價值，而鐵罐雖然堅固，但卻會被氧化。）

四、提出假設，升華主題。

但是，如果鐵罐一直在被人使用，沒有氧化掉，鐵罐能不能嘲笑陶罐？為什么？（生答）

如果這個陶罐一點都不美，鐵罐能不能嘲笑奚落陶罐？為什么？（生答：不能嘲笑。因為陶罐有文物價值，是古董。）

如果這個陶罐沒有文物價值，樣子又很丑陋，鐵罐該不該奚落陶罐？為什么？（生答：不能奚落。因為陶罐可以用來盛東西，是有用處的。）

如果陶罐最后被打碎了，鐵罐能不能奚落陶罐？（生答：不能。因為陶罐曾經(jīng)盛過東西，是有過用處的。）

如果鐵罐沒有缺點，而陶罐一無是處，它的樣子丑陋，不能用來盛東西，沒有任何價值，鐵罐能不能瞧不起陶罐？為什么？

（請同學們看大屏幕，齊讀陶罐說的話，再來思考這個問題。）

師引導：陶罐說“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的”，意思是陶罐和鐵罐生來就是為盛東西而造的罐子，雖然制作成分不一樣，但它們都是罐子，是平等的。

師引讀：所以陶罐說：（生讀第4自然段）它還說：（生讀第7自然段）

師：讀課題，哪兩個字說明它們的不一樣？（陶和鐵）讀課題，讀出它們的不一樣。

師：哪個字說明它們雖然不一樣，但是平等的？（罐）它們都是罐子，是平等的。讀課題，讀出它們的平等。

四、作業(yè)：

請同學們把這個故事繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽。