一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 為中華之崛起而讀書

2、解題：“崛起”的意思是什么？（振興）“中華之崛起”也就是“中華振興”，課文中有個詞與“中華振興”的意思正好相反，快速地到課文中找出來吧。（中華不振（板書））

二、通讀全文，自讀自悟

1、你是從哪找到這個詞語的？

2、生反饋

與伯父的對話

三、精讀課文，感悟“中華不振”

（一）與伯父的對話

1、伯父說了什么？（為什么？中華不振啊）對于伯父的話，12歲的周恩來感到----疑惑不解，他有什么疑惑？（租界地是什么樣的？……）

2、僅有這些疑惑嗎？從哪看出來的？（……）他可能還會有哪些疑惑？把他的疑惑讀出來 。

3、正是由于這些疑惑驅(qū)使著周恩來去了租界。

（二）租界見聞，（第7、8自然段）

1、課文的哪幾個自然段寫了周恩來在租界的見聞（7、8）請男生齊讀第7自然段，女生齊讀第8自然段，并思考：周恩來在租界看到了什么？

2、生反饋

3、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你剛剛讀書時得到的信息填空。（出示小黑板）

周恩來看到了一個 的租界，一個 的婦女，一個 的巡警，一個 的洋人，一群 的圍觀者。

4、師：周恩來來到租界看到了一個怎樣的租界？

生：燈紅酒綠，熱鬧非凡

師：還可以說是個怎樣的租界？

生：一個有大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人的租界。

師：黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子是什么人？看到這樣的租界你有什么疑問？

5、簡介租界：當(dāng)時的租界是指帝國主義國家通過不平等條約，要求中國把自己國家的地方租給別的國家，在中國強行取得的供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。

6、為什么還有巡警，他在干什么？他怎樣（耀武揚威）為什么他能耀武揚威的？（他覺得幫洋人做事很威風(fēng)）什么樣子才叫耀武揚威？

師導(dǎo)：這真是一個繁華的租界啊，可是這樣的繁華熱鬧只屬于—外國人，中國人在里面卻---受盡欺負，你又看到了什么

7、師：他還看到了一個怎樣的婦女？

生：衣衫襤褸

師：從這個詞你體會到了什么？

生：說明這個婦女生活貧窮。

師：你還想在這填哪個詞？

生：可憐的婦女

師：為什么說她是可憐的？

生：親人被洋人的汽車軋死了。

師：軋死的可能是她的哪個親人？

是啊，軋死的可能是她年邁的父母，可能是她那相依為命的丈夫，也可能是年幼的孩子們，此時她心情如何？（傷心，難過）所以我們也看到了一個正在—哭訴的婦女

8、什么叫哭訴？她會如何哭訴？小組討論。

9、這個婦女真是可憐啊，她的遭遇真讓人—同情啊，她多么希望巡警能幫她主持公道啊，可是，不但沒有，反而---這個巡警是干什么的？身為中國人卻在為外國人賣命，這真是一個怎樣的巡警��？他會如何訓(xùn)斥這個婦女呢？

10、聽了這樣的訓(xùn)斥，你有什么感覺？（憤怒）還有誰的行為讓你感到憤怒？（洋人）為什么？

生：軋死了人還得意揚揚的。

師：為什么他還得意揚揚的？他在想什么？軋死了人原本應(yīng)該怎么樣？可是此時他不但沒有得到應(yīng)有的懲處還得意揚揚地站在這里。

11、師：能告訴老師，你此時的心情嗎？（憤怒）有一群人也和你們一樣非常憤怒，你看出來了嗎？從哪看出來的？（緊握拳頭）如果此時你就在人群中你想怎么做？你想用你的拳頭揍誰？

生：洋人，巡警

師：是啊，當(dāng)時人群中的中國人也這樣想，可是他們這樣做了嗎？如果揍了會怎么樣呢？所以課文會說---可是，在外國租界里---（誰又敢怎么樣呢？）只能---（勸勸那位不幸的婦女）這句話的意思是什么？（在外國的租界里，誰都不敢怎么樣）

內(nèi)心憤怒可是卻不敢說不敢做，可以用哪個詞概括這群圍觀者（敢怒不敢言）

12、這一切究竟是為什么呢？

生：中華不振啊

你從這句話中體會到什么？（無奈）無奈地讀讀吧！

師：是啊，這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的,失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國人的幫更是不幸的，其實在當(dāng)時的中國，又有多少這樣的不幸和屈辱呢？

三、補充資料

1、展示教師資料：（配樂讀）：1868年，洋人在上海外灘公園的門口掛出一塊刺目的牌子，上面寫著“華人與狗不得入內(nèi)” 肆無忌憚地侮辱中國人的人格；上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能做空氣憋悶、人群擁擠的三等車廂；在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”； 掛著“慈善”招牌的上海公濟醫(yī)院，為了讓一個頭上長滿癩痢的洋人“體面”，竟然到街上抓來一個中國人，強行揭去頭皮，給洋人移植。租界的洋巡捕拿中國人當(dāng)靶子，練習(xí)射擊；……在租界，洋人胡作非為，而中國人則遭受百般壓迫、侮辱，這一幕幕每天都在上演著，租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”

2、聽到這些你又想說什么？

3、造成這一切的原因是什么？（中華不振）

4、這就是伯父講到的“中華不振”啊。此時你明白伯父說這幾個字時的心情了嗎？（無奈）帶著這種感情讀吧

5、師引讀：因為中華不振，所以伯父指著一片繁華熱鬧的地方對他說---（沒事可千萬不要到那個地方去玩�。。�

因為中華不振，所以伯父說，那是---（外國租界，惹出麻煩來 沒處說理去）

因為中華不振，所以周恩來看到了發(fā)生在租界的那一幕。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、看到了如此不振的中華現(xiàn)狀，從租界回來以后，周恩來經(jīng)常一個人在沉思，你覺得他會想什么呢？

2、是啊，從這件事以后，周恩來始終忘不了一些東西，他忘不了在中國人自已的土地上，卻給不了一個中國婦女起碼的公道，他忘不了在中國人自己的土地上，卻讓洋人耀武揚威，他更忘不了在中國人自己的土地上，有一群中國人眼睜睜看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，卻不敢聲張正義，所以他一直在沉思，他想出了答案了嗎？那就是---為中華之崛起而讀書，沒有人知道他在想些什么，直到一次修身課上，魏校長問大家為什么而讀書時，同學(xué)們有的說—為明理布讀書，有的說---為做官而讀書，有的說---為掙錢而讀書，更有的說---為吃飯而讀書，而周恩來卻說---為中華之崛起而讀書。

為什么魏校長聽完他的回答后為之一振？（同學(xué)們的讀書目的都是為了滿足自己，而周恩來是卻把自己與民族振興聯(lián)系在一起）

3、周恩來是怎樣說出這句話的？（清晰而堅定）他猶豫了嗎？他是一時沖動嗎？從哪看出來的？

生：當(dāng)魏校長再問時他鏗鏘有力回答

師：什么叫鏗鏘有力？

生：聲音有力，響亮

師：你能鏗鏘有力地說說嗎？咱們一起鏗鏘有力地說說這句話吧

師：同學(xué)們說得真好，難怪博得了魏校長的喝彩，--好哇，有志者當(dāng)效周生��！

4、他是這樣說的，更是這樣做的：

圖書館，他專心孜孜，如饑似渴；旅行途中，他爭分奪秒，不知疲倦；

“大江歌罷掉頭東”，他東渡日本，為的是尋求救國救民的真理；

他遠涉重洋，赴法勤工儉學(xué)，為的正是中華之崛起……

正因為如此，他成了新中國的第一任總理，他日理萬機，為新中國的建設(shè)嘔心瀝血，為中國人民操勞了一生，他得到了全國人民的愛戴，1976年1月8日在北京逝世，聽到這個消息，億萬人民沉浸在悲痛中，在他離去時，天安門十里長街上站滿了送行的人，聯(lián)合國為之降半旗，這是為什么昵？

因為(出示小黑板)

周恩來不是為了 而讀書，不是為 而讀書，不是為 而讀書，也不僅僅是為了明理而讀書，而是為了 而讀書，因為他在少年時就認識到中國人要想不受帝國主義欺凌，就要

五、拓展延伸

1、你為什么而讀書？

2、最后請同學(xué)們起立，喊出你們的口號---為中華之崛起而讀書

3、師小結(jié)：希望同學(xué)也能像周恩來一樣從小立下遠大的志向，并堅持不懈地為這個志向努力，老師期待著你們的成功。

板書設(shè)計：

為中華之崛起而讀書

中華不振！

點評：這堂課是一堂常態(tài)課，本課歷史背景厚重，在課堂上靠老師把背景突顯出來有一定的難度，所以在設(shè)計過程中，重點抓住周恩來在租界的見聞中所見到的婦女，巡警，洋人及圍觀的中國人的人物特點展開，從而讓學(xué)生體會到他們這些人物之所以這樣就是因為“中華不振”，進一步體會周恩來立志原因。