教學目標：

知識目標 ：

1.學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學重難點：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美。

2.理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學方法：直觀法、合作學習、情境感受。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學過程

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.背誦《絕句》，說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

（1）熟讀古詩

（2）理解詩意

（3）想象意境

（4）練習背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

四、指導自學 課件展示自學要求：

1.自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學習

1.匯報各自自學情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3.體會詩人當時的心情。

六、匯報自學情況

1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。

4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導朗讀一、二行詩。

6.你對后兩行詩是怎么理解的？

7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8.指導朗讀，學生試讀。

七、體會詩人心情及詩歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）

2.正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

6.老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。