教學(xué)目標：

知識目標：認識本課生字，會寫課后的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)準備：

生：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。

師：生字、詞卡片；聲像資料。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、課前交流，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.你聽說過李白嗎？他是個什么人？你學(xué)過他的什么詩？

2.你愿意再學(xué)一首李白的詩嗎？

出示課文題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。齊讀課文題目。

3.解釋課文題目，生試著說一說題目的意思，師相機點撥。

4.看了課文題目，你想了解些什么呢？

黃鶴樓在哪兒？孟浩然是誰？怎么“送”的呢？誰“送”誰呢？

二、初讀課文，略知大意。

1.師配著悠揚的古箏音樂，聲情并茂地朗讀詩歌。

2.你也希望像老師一樣讀讀這首詩嗎？注意把字音讀準確。

3.出示生字卡片，學(xué)生搶讀。

師：你覺得哪個字最難讀？給大家提個醒。重點指導(dǎo)：“孟”、“陵”的讀音。

4.抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評價，適時鼓勵。

5.把生字娃娃放回文中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。

6.小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮，讀出感情。生互評。

7.反復(fù)朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，大膽形成自己的理解。

8.小組邊讀邊議古詩，試著解決開始提出的問題，并提出新的問題。

三、深入探究，精讀感悟。

1.小組交流剛才的學(xué)習(xí)情況，準備在全班交流。（老師此時巡回指導(dǎo)、收集整理學(xué)生在小組中提出來的問題，擬定接下來的導(dǎo)學(xué)重點。）

2.全班交流，了解詩意。

（1）結(jié)合課文題目理解“故人”指誰。簡介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，“黃鶴樓”點明了送行的地點，“煙花三月”點明了時間。

（2）反復(fù)朗讀前兩句。結(jié)合書上的插圖，理解詩句的意思：

在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦，春光爛漫的三月里，朋友坐船順流而下到揚州去。

（3）把后兩句作為想象意境、體會感情的重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤帆”、“唯見”展開合理的想象。

（好朋友的船越走越遠，漸漸消失在藍天的盡頭，只有那滔滔的長江水，滾滾地向天邊流去。）

3.有感情地朗讀，體會意境。

（1）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

故人/西辭/黃鶴樓，

煙花/三月/下?lián)P州。

（2）生練習(xí)朗讀，并加上動作。

（3）表演讀。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黃鶴樓送別的情景，另一名學(xué)生配音。）

（4）閉上眼睛，低吟古詩，邊讀邊想象詩中的景象。

四、指導(dǎo)背誦，加深感悟。

1.聽錄音范讀，體會古詩的情緒節(jié)奏。

2.分小組讀，分別選出一名同學(xué)在全班賽讀，在朗讀中表達自己的感受。

3.練習(xí)背誦。

4.拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)課后古詩《黃鶴樓》。

黃鶴樓風(fēng)景優(yōu)美，自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景，寫詩交友，所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。

展示崔顥的《黃鶴樓》。

5.生讀，簡略理解詩意。試背。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.教師小結(jié)：今天我們不但學(xué)會了一首古詩，還結(jié)交了幾個生字朋友，愿意把它們記住嗎？

2.分析形體，分類識記。本課生字左右結(jié)構(gòu)的最多，找出來比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右寬的字；“帆”、“故”、“鶴”左右相當(dāng)；“影”是左寬右窄的字。

3.把這些字美美地寫在田字格里。

4.展示評價寫得美的字。

板書設(shè)計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人辭（ ）黃鶴樓

孤帆盡（ ）長江流 朋友情誼