第一課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？傳說在很久很久以前，宇宙就像個(gè)大雞蛋，里面孕育著一個(gè)巨人——盤古。一天，他揮動(dòng)利斧狠狠一劈，天和地分開了。后來，一位女神——女媧來到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿了生機(jī)和活力。再后來又發(fā)生了許許多多的故事，其中《后羿射日》就是個(gè)很有意思的故事。（板書課題）

學(xué)生在聽故事中，進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

（一）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

（二）指名反饋，教師歸納問題，并出示:

1、后羿為什么射日？

2、后羿怎樣射日？

3、結(jié)果怎樣？

根據(jù)課題質(zhì)疑問答，培養(yǎng)學(xué)生的勤思善辯的能力

三、初讀課文，整體感知。

（一）師:同學(xué)們，一切學(xué)習(xí)都從疑問開始。你們提出來的問題要靠自己解決。下面，我們就帶著這些問題來讀書，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

學(xué)生自由讀課文。

（二）認(rèn)讀本課生字詞，提出不懂的詞語。

（三）指名分段朗讀課文。

（四）默讀課文想一想:課文講了一個(gè)什么故事？試著給同桌說一說，然后指名說一說。

在讀中記憶生字新詞，不懂的詞語通過小組討論或提問的方式得到解決，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力

通過練習(xí)默讀，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并且為整體感知課文大意作鋪墊）

四、解決針對(duì)課題提出的簡單問題。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

五、書寫生字，記憶字形

1、生觀察指出易錯(cuò)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo):注意區(qū)分“�！焙汀耙�”

“谷、央、丈、炎”可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過組詞語記憶理解。

3、學(xué)生讀讀、寫寫

六、作業(yè):

1、生字、詞

2、讀熟課文

第二課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、講故事，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）課文講了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生講故事。

（二）師:上節(jié)課我們針對(duì)課題提出了自己的問題，我們還有兩個(gè)問題沒有解決，還記得嗎？

后羿為什么射日？后羿怎樣射日？

師:這節(jié)課我們就來解決這兩個(gè)問題。

此環(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生的復(fù)述課文的能力。

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了上節(jié)課的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的興趣。

二、解疑會(huì)意，理解品味。

（一）學(xué)生帶著這兩個(gè)問題來讀課文，到課文中尋找答案。

學(xué)生讀書、思考問題。

（二）問題一:后羿為什么射日？

1、學(xué)生回答，朗讀第四自然段。

2、人們一步也不敢邁出來。想象一下，邁出來會(huì)怎么樣？學(xué)生想象回答。

人們生活在這樣的世界中什么感受呢？（課件）會(huì)說些什么呢？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

3、世界原來是什么樣子呢？學(xué)生朗讀第三自然段。這個(gè)世界怎么樣�。肯胂笠幌�，原來的世界還會(huì)有什么呢？學(xué)生想象回答。

多美的世界呀！人們生活在這樣的世界中有什么感受呢？教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

4、前后對(duì)比，再次朗讀這段話。

師:假如你看到這樣的情景，你會(huì)想些什么呢？

（二）問題二:后羿怎樣射日？

1、自讀課文，找到寫后羿怎樣射日的段落讀一讀，一邊讀一邊在頭腦中想象后羿射日的情景。

2、指名讀描寫后羿射日的自然段。

3、再次默讀這個(gè)自然段，你覺得后羿是怎樣的人呢？是從哪些句子中讀出來的就把這些句子畫下來。

學(xué)生讀書勾畫。

4、交流:

善良:非常難過、立即搭上一支箭

武藝高強(qiáng):應(yīng)聲落下、一個(gè)個(gè)落下來、又快又準(zhǔn)

5、帶著這種感受再來讀讀這個(gè)自然段。

（三）后兩個(gè)自然段:

1、師:九個(gè)太陽被射下來了。大地發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生讀后兩個(gè)自然段。）

2、師:如果太陽沒被射下來，大地會(huì)有什么樣的結(jié)果��？（學(xué)生想像回答。）

3、師:現(xiàn)在一切都正常了，人們會(huì)說些什么呢？學(xué)生想象回答。

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，并從課文中尋找自己所需要的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

通過想象加深對(duì)文本的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和有感情朗讀的能力

這樣朗讀——提問——想象——再提問——再想象的方法，加深了學(xué)生的理解想象能力，拓寬了學(xué)生的思維。

此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生在閱讀的過程中把自己的想象和思維結(jié)合起來，同時(shí)提高自學(xué)能力。

大膽想象，體會(huì)后羿一心為民除害的大無畏的精神，以及人們對(duì)英雄的愛戴和崇敬之情，知道神話故事的真正內(nèi)含是懲惡揚(yáng)善。

三、拓展延伸

（一）在你的記憶里還知道哪些神話故事？（學(xué)生匯報(bào)）

（二）課后找一找神話故事，用心讀一讀。

四、作業(yè):

1、把故事講給家長聽。

2、讀一讀其他的神話故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

此環(huán)節(jié)使每一位學(xué)生的口頭表達(dá)和復(fù)述能力都得到提高。同時(shí)受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。