教學(xué)內(nèi)容

《觀潮》

第一課時

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

一、談話引入，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲

潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹錢塘江。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（播放視頻資料）

2．看了這段視頻，你有何感受？誰能用一個詞來概括？

二、初讀課文，整體感知。

作者眼中的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江大潮特點的詞語，然后在小組中交流。

要求:

（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

（3）把課文讀得準確、流利。

三、小組交流朗讀成果，不認識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。

四、全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。并說一說哪個詞語最能體現(xiàn)錢塘江大潮的特點。

運用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。

第二課時

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)引入。

通過上節(jié)課的交流討論，我們說“天下奇觀”最能概括錢塘江大潮的特點，那么為什么稱之為“奇觀”呢？

二、理解課文。

1.自讀課文，邊讀邊在文中畫出哪里能體現(xiàn)錢塘江大潮的“奇”，體會著讀一讀，并在小組中交流感受。

（1）潮來前（籠罩薄霧 風平浪靜）。

（2）潮來了（悶雷滾動 浩浩蕩蕩 山崩地裂）。

（3）潮退時 （漫天卷地 風號浪吼）。

2.反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞、句獨特的感悟，品讀結(jié)合（朗讀描寫潮水變幻的句子。）并學(xué)習(xí)作者按一定順序，有條理地介紹一處景物。

3.課文讀熟了，那么老師隱去了文中的一部分，你還能讀嗎？試試吧。（出示部分課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)、拓展。

我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入

的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？自己編寫一篇導(dǎo)游詞，然后向大家介紹。

四、作業(yè)設(shè)計。

把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)可能會說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)可能覺得像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)可能感受到大潮涌動的速度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。