教材簡(jiǎn)析：

課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ�多的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)本課“靠、傘”等11個(gè)生字；認(rèn)識(shí)多音字“得”和車字旁。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英、蒼耳等實(shí)物。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子?jì)寢屢�用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課《植物媽媽有辦法》。

二、初讀感知文本。

1、自由讀。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、指名讀。請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀一節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)。

（教師將讀錯(cuò)的字板書，全班正音。）

三、品讀感悟文本。

1、默讀第一小節(jié)。

（1）孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開呢？你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？教學(xué)多音字“得”。（出示3個(gè)句子）誰能為句中的3個(gè)“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀？

這一小節(jié)中“孩子”指的是什么？“四海為家”是什么意思呢？

（2）第1小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題，誰知道是什么問題？（植物靠的什么辦法？）指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

2、自主學(xué)習(xí)2～4節(jié)。

這3位媽媽都很聰明，她們的辦法好在哪里？

要求：先讀，再想想植物媽媽聰明在哪里。教師巡查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。指名匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（板書：風(fēng)）你從哪里發(fā)現(xiàn)的，能讀給我們聽嗎？大家認(rèn)真聽聽，看他找得對(duì)不對(duì)。

（2）媽媽指的是誰？書上用哪個(gè)詞來形容蒲公英種子一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)了？（紛紛）

（3）蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著愉快的心情把第2小節(jié)朗讀一遍。

4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）大家課前搜集了一些蒼耳，看一看多么像古代的戰(zhàn)士打仗時(shí)穿的鎧甲。

（2）蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來傳播種子的呢？

（3）找一些穿毛衣的同學(xué)，把蒼耳子掛在他們身上。師：小動(dòng)物把蒼耳帶到哪里安家？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出蒼耳的這種自信。

5、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

喜歡豌豆的同學(xué)來說說，太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？

小組討論（出示小黑板）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得生動(dòng)形象？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)的動(dòng)作及心情。）

指導(dǎo)朗讀：讀出豌豆孩子們蹦蹦跳跳的歡樂心情。

6、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？齊讀朗讀第5小節(jié)。

7、說話訓(xùn)練。

（出示課件：媽媽為孩子準(zhǔn)備了 ，它靠 傳播種子。）請(qǐng)用這個(gè)句式說說這3種植物傳播種子的辦法。

8、學(xué)了這3個(gè)小節(jié)，你有什么感受？植物媽媽聰明嗎？（佩服）

9、指導(dǎo)讀：你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐闐讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

四、內(nèi)化文本，超越文本。

植物媽媽的辦法是不是只有這幾種？你還知道哪些植物傳播種子的辦法？

（教師注意指導(dǎo)學(xué)生收集資料的途徑）通過各種途徑查詢資料，不僅可以充實(shí)我們的課堂知識(shí)，還能開闊我們的視野，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。

板書設(shè)計(jì)：

9、植物媽媽有辦法

傳播種子

蒲公英 降落傘 風(fēng)

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物

豌豆 豆莢 太陽第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

二、指名讀。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1.指名把第四節(jié)再讀一遍，提出生字：掉、睡

板書：diào shuì

掉 睡

提問：誰說說“掉”字怎樣記？

掉，左邊是提手旁，右邊是“卓”。注意最后兩筆是“十”(與“桌”

區(qū)分)

提問：“睡”字怎樣記，誰知道？

談話：這課書還有九個(gè)生字，大家試著用學(xué)過的記字方法試著自己學(xué)一

學(xué)。

2.自學(xué)。

提出要求：讀一讀生字表，看一看這些生字怎樣記，再想一想這些字在

課文中組成了什么詞，是什么意思。

學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

讀一讀下面的詞語，說說帶點(diǎn)字怎樣記。

植物翅膀準(zhǔn)備紛紛

膽子粗心卻

這些生字中，“植、翅、膀、備、紛、膽”都可用熟字加偏旁的方法去

記。“準(zhǔn)、粗”可用熟字換偏旁的方法去記�！皡s”可用熟字去偏旁的方法

去記。(“腳”去掉“月”)

質(zhì)疑：這些詞語中有哪個(gè)不懂？提出來。

講解：

紛紛——接二連三地(結(jié)合課文中的句子講解)

卻———(指名讀課文中的句子。)指出：“知識(shí)多”反倒“得不到”。

“卻”在這里起轉(zhuǎn)折作用。

四、鞏固本課生字新詞。

1.書寫生字新詞。難字多寫幾遍。

2.試默。試默后訂正，在錯(cuò)字下面加個(gè)·再進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。

3.聽寫

五、抄寫生字。