課型:

精讀

課時(shí)安排：

2 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識、會(huì)寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。

2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

3.整體把握，理清思路。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識、會(huì)寫10個(gè)生字，讀通讀順課文

2.整體把握，理清思路。

教具準(zhǔn)備：

課文錄音帶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。

1.教師談話

同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

你知道哪些描寫春天的詩句？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。

讀題、質(zhì)疑。

2.簡介作者。

二、學(xué)習(xí)字詞，初讀全文。

1.初讀課文，整體感知。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難認(rèn)的字都讀幾遍，說說課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問題。

2.交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)字音

“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音。

“巢、疏、箏”的聲母是翹舌音。

“嘹的聲母是邊音。

“釀”的聲母是鼻音。

漲（zhàng）紅了臉 應(yīng)和(hè）散（sàn）在草叢 醞(yùn)釀 (niàng）鳥巢(cháo)

3.利用工具書，聯(lián)系上下文，理解詞義。

三、整體把握，理清思路。

1.自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，畫出來，體會(huì)美在哪里。

3.找出文中的比喻句、擬人句，品讀。

四、作業(yè)：

抄寫生字帶的詞語三遍

五、板書設(shè)計(jì)：

春

迎春 盼望著

繪春 草 花 風(fēng) 雨

贊春 新 美 力

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文第1~4自然段。

2.體會(huì)文中用語的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神：學(xué)習(xí)作者抓住有代表性得景物描寫春天的寫作方法。

3.理解課文，感受作業(yè)筆下春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住有代表性的景物描寫春天的寫作方法。

教具準(zhǔn)備：

課文錄音

教學(xué)過程：

一、走近春天，體會(huì)“迎春”。

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”

說說：讀了這句后，你體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀。

這句是全文起始句，兩個(gè)“盼望著”疊用，更能表達(dá)作者對春的渴望，向往春天的急切心情�！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。

二、走進(jìn)春天，體會(huì)“繪春”。

1.朗讀思考：

作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫？

2.賞讀交流：

說你最喜歡哪一幅畫，為什么？

賞析第一幅圖：春草圖。誰能用一個(gè)合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫？

“小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的�！�

體會(huì)“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動(dòng)，不但寫出了草的旺盛的生命力，還寫出了小草的生長帶給人們的驚喜。

賞析第二幅圖：春花圖。

默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記。

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！�

不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。

“花里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”

作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。

引讀，指導(dǎo)背誦

賞析第三幅圖：春風(fēng)圖

“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！�

賞析第四幅圖：春雨圖

“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙�！�

賞析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動(dòng)。

“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”

在春天，花卉爭榮，各不相讓；而“一年之計(jì)在于春”，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。

引導(dǎo)回顧：

說說作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天？

3.感悟春天，體會(huì)“贊春”。

（1）在繪春后，體會(huì)作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點(diǎn)？

“ 春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著�！�

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”

它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個(gè)角度，繪出三種形象，形成排比，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到：人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

（2）體會(huì)表達(dá)：這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？

四、體會(huì)寫法，總結(jié)拓展

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問互相交流。

五、作業(yè)：

背誦課文1至4自然段。

六、板書設(shè)計(jì)：

春

迎春 盼望著……

繪春 草 花 風(fēng) 雨 人

贊春 新 美 力