文本分析：

這篇課文講述了一個發(fā)生在狐貍與人之間的故事。通過男孩子正太郎千方百計幫助狐貍一家，老狐貍又救助了正太郎的事，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，也展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識

學(xué)會8個生字以及新詞，認(rèn)讀1個字。理解句子的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

能力

有感情地朗讀課文。能把最受感動場景或細(xì)節(jié)描述下來。

情感態(tài)度和價值觀

了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會8個生字以及新詞，認(rèn)讀1個字。理解句子的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

板書：狐貍 引導(dǎo)：你能想到什么？

學(xué)生可以說成語：狐假虎威 狐貍和烏鴉的故事 狡猾 聰明等想一想在我們記憶的寶庫里有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結(jié)果怎樣。

師：今天我們讀的故事，會讓你有怎樣的感受呢？

二、初讀課文，解決字詞的障礙：

1.自由讀課文，利用字典和課后生字表解決字音。

2.自學(xué)生字（讀音、組詞、利用工具書和周圍同學(xué)討論的方法解決字詞的障礙）。

3.檢查自學(xué)的情況：

⑴選擇正確的讀音：

哆哆嗦嗦 哆嗦 粗糙

⑵讀一讀：（課件上的詞語）

⑶比一比，組詞：

糙（ ）惕（ ）磚（ ）

造（ ）易（ ）傳（ ）

⑷自由讀課文，提出不懂的詞語，師生共同解決。

三、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：

1．自由讀課文，達(dá)到正確、流利。

2．同桌檢查讀，評出自己的等級。

3．小聲課文，說說并寫出課文的主要內(nèi)容。

4．默讀課文，根據(jù)提示分段：（交流分段方法，說一說自己分段的理由。試著寫一寫段意）

第一段：傭人從山里捉來的一只小狐貍不吃不喝，正太郎恨可憐它。

第二段：在幫助狐貍一家的過程中，正太郎和狐貍建立了親密的關(guān)系。

第三段：正太郎為了要回小狐貍，掉下了懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了在嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。

第四段：正太郎放了小狐貍，狐貍一家終于團(tuán)聚，并回到了樹林中。

四、作業(yè)：

1．朗讀課文。2．練習(xí)你認(rèn)為難寫的生字，用自己喜歡的方式。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。能把最受感動場景或細(xì)節(jié)描述下來。

了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．交流

同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流你在哪些故事中認(rèn)識過狐貍，對狐貍的印象是怎樣的。）

2．導(dǎo)入

看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。學(xué)習(xí)了今天的課文，你會對狐貍有新的印象。

板書：14金色的腳印 （生：齊讀課題）

當(dāng)“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？

二、整體感知，自讀自悟

1．過渡：同學(xué)們真會提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。

2．生自由讀書，勾畫（先讀一讀自己感動的地方，再說說為什么。在旁邊做簡單的批注。）

3．生自由匯報、交流

4．小結(jié)讀懂課文的兩個步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？

三、精讀體會，自主匯報

1．過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？

2．出示閱讀提示，用自己喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。

3．自主匯報

⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。

⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護(hù)和幫助。

⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。

4．小結(jié)，感情升華。

學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？（動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。）

5．關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。齊讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。

（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。

四、總結(jié)、課外延伸

1、總結(jié)：三只狐貍，一個男孩，動物之間的愛，人與動物之間的愛構(gòu)成了一個感人的故事。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才能給它們也給我們自己一個良好的、自由的生活空間！

2、請同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結(jié)果怎樣。

3、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。（文中什么地方讓你感動，寫一些你的感受。）

板書設(shè)計：

14、金色的腳印

正太郎 老狐貍

（互相信任、互相幫助、和諧相處）

課外拓展：

一讀讀寫寫

狐貍 光禿禿 嚎叫 倉房 哆嗦 目不轉(zhuǎn)睛 徒勞 警惕 濕漉漉 粗糙 漫不經(jīng)心 舔食 直勾勾

二、比一比組詞語

理（ ）禿（ ）嚎（ ）陡（ ）剔（ ）

貍（ ）秀（ ）豪（ ）徒（ ）惕（ ）添（ ）舔（ ）

三、根據(jù)課文主要內(nèi)容填空

1、課文是按照（事情發(fā)展）順序?qū)懙摹?/p>

2、課文講述了一個發(fā)生在（人）和（狐貍）之間的故事，贊美了人與動物之間（互相信任）、（互相幫助）、（和諧相處）的美好關(guān)系，也展現(xiàn)了動物之間（生死相依的濃濃親情）。

四、課文的主要內(nèi)容和中心思想

課文講述了一個發(fā)生在狐貍與人之間的故事。通過男孩子正太郎千方百計幫助狐貍一家，老狐貍又救助了正太郎的故事，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，也展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情。