課文說(shuō)明：

這是一篇記敘文，記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)游擊隊(duì)員稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.感情的朗讀課文，體會(huì)“小夜鶯”熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，

2.通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.理解“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”等含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯之歌》齊讀課題。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：課文講了一件什么事？

3.這個(gè)精彩的故事是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的呢？（夜鶯的歌聲）對(duì)。上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞情報(bào)），最后（殲滅了敵人）。

二、精讀體會(huì)，感受情景

（一）營(yíng)造情景，走進(jìn)歷史

1.這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的殘酷。（課件）德國(guó)強(qiáng)盜突然入侵蘇聯(lián)。硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭(zhēng)使許多蘇聯(lián)人民失去親人，失去家園，流離失所。這一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。引讀：街道兩旁——，燒焦的樹(shù)木——。孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和敵人的野蠻。）連房屋、樹(shù)木也不放過(guò)。要和這樣的敵人作斗爭(zhēng)是多么的危險(xiǎn)。

2、然而，蘇聯(lián)人民沒(méi)有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。

因?yàn)槟銈兘o了小夜鶯這么多的夸贊；你們也和小夜鶯一樣聰明能干！

（二）分析人物，感悟特點(diǎn)

1.在上一節(jié)課，同學(xué)們都不約而同的把“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞語(yǔ)送給了小夜鶯。（板書(shū)：機(jī)智勇敢）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀第2——20自然段，用波浪線勾畫(huà)出表現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

2.剛才，老師看到了孩子們都在認(rèn)真地自學(xué)，而且養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，真讓老師高興現(xiàn)�，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們把你們剛才學(xué)習(xí)的體會(huì)和同桌交流。（老師看見(jiàn)了你們碰撞出的智慧火花，真美。許多孩子似乎意猶未盡，那讓我們?cè)侔褜W(xué)習(xí)的體會(huì)和全班同學(xué)來(lái)碰撞碰撞。）

3.匯報(bào)交流

誘敵

（1）引讀第2自然段。正是這歌聲吸引了敵人的注意，把他們帶到男孩面前，也就是引敵人一步一步走向陷阱。多巧妙的辦法！多機(jī)智的小夜鶯！

（2）第3自然段：看起來(lái)這樣一個(gè)可愛(ài)、調(diào)皮的男孩，竟會(huì)在打扮上花心思，謹(jǐn)慎、機(jī)智。（板書(shū)：外貌）

（3）這里是在對(duì)小夜鶯進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)。（板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)）請(qǐng)同學(xué)們找一找，小夜鶯一共說(shuō)了幾句話？孩子們，現(xiàn)在你就是小夜鶯，面對(duì)兇狠殘暴的敵人，你為什么要這樣說(shuō)？

第13自然段：怎么就會(huì)剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！（這是孩子故意打岔，把自己當(dāng)作夜鶯，對(duì)敵人的問(wèn)題避而不答。多聰明的孩子！女生讀。）

第15自然段：人，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了——?jiǎng)倓傞_(kāi)火，村子就著了火，大家喊著“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”，就都跑了。（你為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的房子，此時(shí)____；原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)_____；原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)_____。敵人比野獸還兇殘。一語(yǔ)雙關(guān)，罵得痛快！小夜鶯，你真是智勇雙全�。�

第18自然段：你為什么顯得有信心？（為了讓敵人相信自己，好為他們帶路。其實(shí)，是對(duì)消滅敵人有信心。）請(qǐng)把當(dāng)作軍官。小夜鶯，讀這句話。（你的表現(xiàn)讓我不由得不信你了。）

總結(jié)：在這里，作者生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、傳神的神態(tài)描寫(xiě)，活靈活現(xiàn)的把一個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩展現(xiàn)在我們面前。小夜鶯面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？（一個(gè)小男孩，面對(duì)兇殘的敵人，肯定免不了害怕�？墒�，小夜鶯深深的熱愛(ài)著自己的祖國(guó)，無(wú)比地痛恨敵人，讓他變得機(jī)智勇敢、臨危不懼。而我們又從他的機(jī)智勇敢中感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。他肯定已經(jīng)多次接受了任務(wù)，所以面對(duì)敵人毫不慌張、隨機(jī)應(yīng)變。此時(shí)的敵人，顯得是那樣兇殘、愚蠢。這更反襯了小夜鶯的機(jī)智勇敢。）板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)

（4）指導(dǎo)朗讀

a.我想請(qǐng)兩位同學(xué)用朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰(shuí)來(lái)讀小夜鶯？誰(shuí)來(lái)配合一下讀軍官？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完要評(píng)一評(píng)。

分角色朗讀。

評(píng)：聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么想說(shuō)的？（對(duì)小夜鶯：天真中流露出機(jī)智勇敢，你的理解很到位。對(duì)軍官：你的表現(xiàn)，讓我們更加佩服小夜鶯，他是多么的機(jī)智勇敢！謝謝你。）

b.我相信，其他同學(xué)一定也會(huì)讀得很棒！哪些同學(xué)想讀小夜鶯？其他同學(xué)讀軍官好嗎？（師加旁白讀。）

c.同學(xué)們讀得真好！老師也被你們的熱情所感染了，也想讀一讀，行嗎？那你們來(lái)給老師分配一個(gè)角色好嗎？（分角色朗讀。）

（5）帶路

小夜鶯用貌似天真天真無(wú)邪的話語(yǔ)讓敵人上了鉤。孩子們還發(fā)現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢嗎？這部分對(duì)小夜鶯進(jìn)行了人物的“動(dòng)作”描寫(xiě)。（課件）請(qǐng)找出這段話中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。這些動(dòng)詞為我們刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的小孩子？這些動(dòng)作都是很隨意的，看上去多么天真、貪玩。（引讀動(dòng)詞，表現(xiàn)天真。）這些看似隨意的動(dòng)作迷惑了敵人�？蓪�(shí)際上小夜鶯還在做什么？想什么？（生答）1：32，還有兩挺機(jī)關(guān)槍?zhuān)�如果敵人發(fā)現(xiàn)小夜鶯實(shí)在暗送情報(bào)，那可能——讓我們體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)和緊張，（引讀。）所以，作者才寫(xiě)道——讀第一句話。如果這句話這樣寫(xiě)呢？作者用詞多么巧妙！再齊讀第20自然段，感受這緊張的氣氛，感受小夜鶯的故作輕松，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢。

4.送信

游擊隊(duì)員埋伏在密林深處，他們聽(tīng)見(jiàn)了夜鶯叫，知道——有32個(gè)鬼子；他們又聽(tīng)見(jiàn)杜鵑叫，知道——有兩挺機(jī)關(guān)槍。夜鶯還是興致勃勃的唱著，鬼子還蒙在鼓里，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)員早已知道了。

5.殲敵

（1）引讀32自然段。

（2）多么激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面！王老師聽(tīng)了你們精彩的情景再現(xiàn)后，突然發(fā)現(xiàn)，小夜鶯人雖小，可已經(jīng)是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的游擊隊(duì)員了。你們?cè)谶@個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）游擊隊(duì)員在“小夜鶯”的幫助下，很快地就把這股敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利。當(dāng)游擊隊(duì)員和“小夜鶯”會(huì)說(shuō)些什么？（聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，老師也走進(jìn)了想象的殿堂，我仿佛看到了那勝利后喜悅的畫(huà)面，因?yàn)槟銈兊南胂筇�豐富了，回答得多么有聲有色！）

6.敵人被消滅了，小夜鶯的使命還沒(méi)有結(jié)束，他依然坐在河邊，靈巧的小嘴吹著口哨，敏銳的眼睛觀察著動(dòng)靜，聰明的腦袋思考著對(duì)付敵人的辦法。我們一齊朗讀第33自然段，再看看可愛(ài)的小夜鶯吧。

四、想象拓展，引發(fā)思考。

1.故事還沒(méi)有結(jié)束。小夜鶯繼續(xù)戰(zhàn)斗在他的崗位上。你能想象后面會(huì)發(fā)生什么故事嗎？

2.同學(xué)們的想象，寄托了對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)，對(duì)小夜鶯的祝福。在著戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛(ài)國(guó)抗敵的頌歌！帶著我們對(duì)小夜鶯的尊敬和喜愛(ài)再讀課題。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們無(wú)盡的痛苦，小夜鶯是為和平而戰(zhàn)，他們的形象弱小而高大。老師向大家推薦幾部名著（課件）。我們?cè)诤棋�的�?shū)海中會(huì)認(rèn)識(shí)更多的小夜鶯，能領(lǐng)略到更多的激情與感動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

夜鶯之歌

機(jī)智勇敢＜——＞熱愛(ài)祖國(guó)

（外貌 語(yǔ)言 神態(tài) 動(dòng)作）