教學(xué)目標(biāo)：

1.人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

2.能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

3.懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

研讀課文，結(jié)合典型事例感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、名言引入。

1.師誦名言：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來(lái)又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過(guò)千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來(lái)，干了這一杯！”

2.生誦名言。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽(tīng)。

展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句與教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的“創(chuàng)編名言”相互呼應(yīng)，使整堂課連成一個(gè)整體。

3.師贈(zèng)名言：

（出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！�—美文大師林清玄）

4.生提問(wèn)題。

（這段話是什么意思）作者是怎樣和時(shí)間賽跑的）為什么說(shuō)“收益匪淺”）人為什么跑不過(guò)時(shí)間？）

剛才幾個(gè)問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫下。

二、初步感知課文。

1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字詞語(yǔ)。

2.“開(kāi)火車”讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，正音。

3.默讀課文，想想課文講了一件什么事情？與小組交流后全班交流。

三、精讀課文。

1.學(xué)生有感情地朗讀課文，理清層次。

2學(xué)生自由讀第1~5自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子的理解。

（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

3.學(xué)生可用自己的話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些話得力界，小組合作交流，教師點(diǎn)撥。

4.學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師點(diǎn)撥。

憂傷：憂愁，悲傷。

安慰：使心情安適。

光陰似箭：比喻時(shí)間流逝得很快。

日月如梭：日月像穿梭一樣來(lái)來(lái)往往，形容光陰飛逝。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2.檢查并選擇講評(píng)課時(shí)作業(yè)。

3.用你喜歡的方式讀課文。

二、讀好課文。

1.我們來(lái)讀第一自然段。

指名兩位小朋友讀，誰(shuí)的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來(lái)這樣讀一讀。

2.指名接著讀，你也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

3.下面一句話不太好讀，我們先練一練。請(qǐng)推薦兩位高手讀。我也來(lái)試一試。這樣讀可以嗎？朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái)，你的朗讀就成功了。請(qǐng)同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起來(lái)對(duì)話�？梢愿鶕�(jù)感情表達(dá)需要改變課文中的個(gè)別字詞。

（追求“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。）

4.現(xiàn)在，我們換一種方式讀。

引讀：

a師：聽(tīng)了爸爸的話，——（生讀）我有一種說(shuō)不出的滋味。把這種說(shuō)不出的滋味讀出來(lái)。

b師：人真的是跑不過(guò)時(shí)間呀———生讀’每天放學(xué)回家，我在院子里看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，就知道這一天快要過(guò)去了……我看到小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀……

c 師：我是跑不過(guò)時(shí)間，我還是要跟他比一比，放學(xué)了，我往家走———生讀’

d 師：從那以后，我常常和時(shí)間賽跑——（生讀）

e 師：童年養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣——（生讀）

（以讀代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問(wèn)題。）

f師：我最大的收獲是——：（生讀）童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來(lái)的幾十年里，我收益匪淺。（我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！�—美文大師林清玄）

5.誰(shuí)敢在講臺(tái)上來(lái)讀這句話？

現(xiàn)在，你占據(jù)著朗讀冠軍臺(tái)，誰(shuí)能讀得比他更有味，讓他離開(kāi)冠軍臺(tái)。

（為學(xué)生注入能充分激活身心的“興奮劑”’讀著讀著，大家都已經(jīng)會(huì)背誦這句話了，我們一起誦讀。）

三、拓展延伸。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間、生活一定有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流自己的體會(huì)。

2.讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧＋

（1）有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。——唐劉秋娘

（2）少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！�—宋朱熹

（3）莫等閑，白了少年頭，空悲切�！�—宋岳飛

（4）花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！�—元關(guān)漢卿

（5）合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——英國(guó)培根

（6）失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間�！�—德國(guó)貝納姆

（7）明日復(fù)明日，明日何其多＋ 日日待明日，萬(wàn)事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。——文嘉《明日歌》

四、板書設(shè)計(jì)：

13 和時(shí)間賽跑

爭(zhēng)取 成功 珍惜