《神秘的死海》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，產(chǎn)生對(duì)死海探索的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情趣。

2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

3．積累詞語有選擇地寫一寫。

4．讀悟理解，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。

5．把對(duì)神秘死海的理解讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟死海的神奇，了解其產(chǎn)生的原因。

教學(xué)用具：

課件、補(bǔ)充資料

教學(xué)過程：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事引入 激發(fā)情趣

老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，在我們要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一個(gè)故事。相傳2000年前，羅馬帝國的遠(yuǎn)征軍來到了一個(gè)大湖附近，打敗了這里的土著人，并抓獲了一群俘虜，統(tǒng)帥荻杜命令士兵把俘虜們帶上鐐銬，投進(jìn)湖里。奇怪的是，這些俘虜竟然沒有沉下去，反而浮了上來，面對(duì)此情此景，狄杜十分驚惶，他以為土著人們是受到神靈的保佑，于是就下令釋放了這些土著人。

聽了這個(gè)故事你們有什么問題？（俘虜們?yōu)槭裁床粫?huì)沉下去？這個(gè)湖里有什么特別的地方？土著人什么樣子？板書，學(xué)生的問題（沉？��？）

師：讓我們帶著這些問題隨著課文到這個(gè)大湖——死海去看一看，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、初讀課文，整體感知，了解死海的神秘

請(qǐng)同學(xué)們打開書放聲讀課文，注意這些生字的讀音，想一想死海給你留下了怎樣的印象？

投影：重點(diǎn)詞語

擊潰 俘虜 浸泡嗜鹽細(xì)菌 閱讀 遠(yuǎn)征軍 賦予 繁殖

這些詞語你們讀準(zhǔn)確了嗎？我們一起來讀一讀：（學(xué)生齊讀詞語）

同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，你們認(rèn)為死海怎樣？

三、抓詞品句 深入理解

1．自主學(xué)習(xí)

死海有哪些神奇的現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三至七自然段，誰來大聲地讀一讀自學(xué)提示。

投影：

自學(xué)提示：默讀三至七自然段

1． 邊讀思考，你從哪里感受到了死海的神秘，用直線畫出詞句，試著用簡練的語言概括，并結(jié)合查閱資料理解。

2． 思考這些神奇現(xiàn)象形成的原因。

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，開始自學(xué)。

2．小組交流，共同完成表格

自學(xué)完的同學(xué)，把你的收獲，在小組內(nèi)交流，共同合作完成表格，

3．全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

（1）展示學(xué)習(xí)收獲

小組學(xué)習(xí)先到這里，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

我們先來看這個(gè)組填寫的表格，他們找到的第一種神奇的現(xiàn)象是（ ）能再簡練些嗎？這樣就更好了；這個(gè)組是這樣總結(jié)的（ ），這樣說也可以。 如果我們用一個(gè)詞簡單寫“漂浮”可以嗎？（板書：漂�。�

你們發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)神奇的現(xiàn)象什么？老師簡單寫“治病”可以嗎？（板書 治�。┑谌齻�(gè)神奇的現(xiàn)象是什么？（板書：健身美容）除此之外，你們發(fā)現(xiàn)死海里有什么？（板書：有微生物）

這些神奇的現(xiàn)象是怎么形成的呢？我們先來看第一種神奇的現(xiàn)象，為什么人能在死海上漂浮呢？你們從第幾自然段中知道的？我們快來讀一讀這個(gè)自然段，你從哪句話中知道的？

（投影：任何人……不會(huì)沉下去）

這句話告訴我們死海中海水的比重是多少？人體的比重是多少？一般情況下水的比重是多少？為什么在死海里海水的比重要比人體的比重大呢？我們來做一個(gè)試驗(yàn)。

（預(yù)設(shè)二：死海中含鹽量大，死海中含有多少鹽你們知道嗎？這么多的鹽，使死海海水的比重也發(fā)生了變化，死海中海水的比重是多少呢？你從哪句話中知道的？海水的比重大，真的能使人漂起來嗎？我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。）

（2）做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)講解：誰愿意和老師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

這里有兩個(gè)燒杯，左邊這個(gè)燒杯里放的是清水，相當(dāng)于游泳池里的水，右邊燒杯是含有大量鹽的鹽水，就相當(dāng)于死海里的水。這個(gè)雞蛋就相當(dāng)于一個(gè)不會(huì)游泳的人。這個(gè)不會(huì)游泳的人在死海和游泳池中的表現(xiàn)會(huì)怎樣呢？

（學(xué)生演示：把這個(gè)雞蛋分別放到這兩個(gè)杯子）

討論：這是為什么呢？

正是因?yàn)樗篮Ｖ泻�鹽量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了人體的的比重，所以人就能浮在海面上了。

你明白那些俘虜為什么不會(huì)沉下去的原因了嗎？正因?yàn)樗篮Ｈ绱松衿�，所以吸引了無數(shù)游客來到這里，他們留下了一幅幅不可思議的照片，不可思議是什么意思？

（投影照片）

為什么說這些照片不可思議呢？（學(xué)生結(jié)合自己的理解說）

（3）體驗(yàn)感知，感受神奇、有趣

是呀！這真是太難以置信了�，F(xiàn)在我們就置身于這神秘的死海中，你會(huì)做什么？這位游客，你在做什么呢？朗讀第四自然段。

第二課時(shí)

上節(jié)課我們初步感受到了死海的神秘和難以置信，相信同學(xué)們?cè)谡n后也是回味無窮，那么，這節(jié)課，老師繼續(xù)帶著你們深入死海的世界!上一課我們通過實(shí)驗(yàn)初步了解了死海神奇的原因。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)之后的自然段。

一、讀中感悟 體會(huì)神奇

是呀！頭上是藍(lán)天、白云，身下是碧波蕩漾，我們?cè)谶@里，盡情的玩耍，快樂的嬉戲，相信你們一定有很多不同的感受，帶著你的感受讀第四自然段。

1.自由練讀；

2.指名讀：

誰愿意讀給大家聽？

3.班內(nèi)評(píng)讀

他讀得怎樣？誰來再表達(dá)一下自己的感受？剛才我們了解的是死海第一種神奇的現(xiàn)象。我們?cè)賮砜吹诙�種。

第五自然段：

死海的海水能治病這是為什么呢？

第六自然段：海泥可以美容

海水能治病，海泥還能美容，這又是為什么呢？

在死海中人們用海泥美容和我們生活中見到的美容有什么不同？快從第六自然段中找一找（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說一說）。

我們一起去看一看（投影人們用海泥美容的情境），這真是一種奇特的美容方式，再把第六自然段讀一讀。

第七自然段

死海中，還有大量的微生物，它們是誰呢？（有嗜鹽細(xì)菌和藻類生活）我們都來當(dāng)一次小科學(xué)家，猜想一下，這些微生物為什么能在死海中生存？你是從哪知道的？（你真會(huì)學(xué)習(xí)能抓住文中的重點(diǎn)詞語來理解。）

小結(jié)：在這么咸的海水中，還有微生物在頑強(qiáng)的生存著，這真的是太神奇了！

通過我們剛才地學(xué)習(xí)，我們了解到死海有這么多神奇的現(xiàn)象，知道了它們產(chǎn)生的原因，從中我們感受了這里的神秘，那為什么這里被稱為死海呢？你們快幫幫我。

二、了解死海名字的由來，進(jìn)一步感受它的神秘。

你們能從文中幫我找到答案嗎？

（1）了解死海又大又深

你是從哪句話知道的？是這句話嗎？能結(jié)合你們的生活實(shí)際，再幫我講一講嗎？（投影：帶有數(shù)字的話）

（2）了解死海含鹽量高

（3）死海動(dòng)植物很難生存

通過剛才同學(xué)們的幫助，我知道這里被稱為死海有三個(gè)原因，一是這里又大又深，二是含鹽量高，三是動(dòng)植物很難生存，我都聽明白了，你們能用“因?yàn)椤�…所以……這個(gè)句式把答案告訴我嗎？那好趕快把答案在紙上。

我們來聽一聽寫完的同學(xué)是怎樣回答的？

三、回歸整體，再悟神秘，升華情感

今天我們來到了哪？你們知道它在哪嗎？是的，今天我們隨著作者的優(yōu)美文字，來到了位于約旦和以色列之間的死海，我們一起欣賞了那里奇異的景色，感受到了那里的神秘，這一切都是大自然贈(zèng)送給我們?nèi)祟惖亩Y物，讓我們?cè)僮x課題，一起欣賞大自然的杰作。

四、拓展閱讀 課外延伸

剛才我們了解的是了外國的死海，在我們中國也有這樣的死海，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀讀本上的文章，相信你們一定會(huì)有更大的收獲！

漂浮

治病

板書：31 神秘的死海 美容

有微生物

神奇的現(xiàn)象

產(chǎn)生的原因

人能在海面上漂浮、人能漂浮、人在死海上不下沉、人不下沉、海水能把人托起來、不會(huì)游泳的人能游泳、人能在海面上浮著、人能浮著

死海海水的比重大，死海含鹽量高

海水能治病

富含礦物質(zhì)

海泥能健身美容

富含礦物質(zhì)

海里有微生物

死海含鹽量高