第二課時

一、教學(xué)目標

（一）依據(jù)“思考·練習”第1題要求，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形石的激動心情及為它命名為“中國石”的原因。

三、教學(xué)過程

（一）閱讀分析第一段。

1．讀，即第一段開頭。說說上節(jié)課歸納的段意。

（戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行賽石會，我也成了石頭迷。）

2．結(jié)合句子的內(nèi)容，解釋（可以查工具書）“舉目”、“沙�！钡摹昂！�、“漫灘”的“漫”和“可心”。

（“舉目”是抬眼四處望無邊的沙海�！吧澈！钡摹昂！�，形容沙漠無邊�！奥�灘”的“漫”是到處都有石頭�！翱尚摹笔侵笣M意的石頭。）

3．提問：讀了文章的開頭段，我們了解到文章的主人公，也就是中心人物是誰？

（邊防戰(zhàn)士）

還了解到邊防戰(zhàn)士休息時常常做的一件什么事？

（揀石頭）

還知道了故事發(fā)生的地點是什么地方？

（戈壁灘）

戈壁灘是個什么樣的地方？

（教師根據(jù)教案資料（見后）再適當補充。）

4．在這樣一個除了沙子就是石頭的荒涼的環(huán)境中，邊防戰(zhàn)士為什么要揀可心的石頭，還要舉行“賽石會”？

這個問題大家可以思考，暫不做解答，在學(xué)習課文過程中，會理解這個問題。

5．課文開頭段交代了邊防戰(zhàn)士在戈壁灘上揀石頭，還開賽石會。接下來第二、三段仍然寫的是邊防戰(zhàn)士在戈壁灘上揀石頭，開賽石會什么的。大家讀了課文，感覺到重復(fù)嗎？為什么這樣寫？如果不是重復(fù)，那么第二、三段內(nèi)容跟開頭段內(nèi)容區(qū)別在哪里？它們之間有什么關(guān)系？大家議論后再回答。

（開頭段的內(nèi)容和第二、三段的內(nèi)容，基本上是一致的。區(qū)別在開頭段是為了整體說明情況，介紹事情發(fā)生的背景，讓讀者先有一個大概的了解，避免突然的感覺。例如開頭，首先介紹戈壁灘的荒漠；說戰(zhàn)士們休息的時候“常常”揀石頭，舉行“賽石會”，說“經(jīng)過十幾次比賽”等，都說的是經(jīng)常的事�？墒堑诙�、三段內(nèi)容就不同了：說的是在“一個初夏的早晨”，“雨后大漠，風清氣爽”的時候，“我”揀石頭時發(fā)現(xiàn)了一塊跟祖國版圖相似的“中國石”，并精心愛護它的故事。

顯然，開頭段的內(nèi)容是第二、三段內(nèi)容的概括和鋪墊；第二、三段內(nèi)容是開頭段的具體和深入。

我們應(yīng)該學(xué)習這種常見的開頭，總說一般情況，接著其他段落再分述個別具體事例的寫法，表現(xiàn)我們的學(xué)習生活。）

（二）閱讀學(xué)習第二段。

1．讀，再分出層次。

提示：第二段寫揀“中國石”的經(jīng)過。是全文的重點部分，共用了7個自然段�；仡^看看我們概括的自然段段意，這7個自然段在記述揀“中國石”的過程中，做了哪些事情？或者說發(fā)生了哪些情況？仍舊用自然段歸并法劃分。先自己劃分，再小組議論。

（第二段共7個自然段，可以歸并、劃分三層意思：

第一層（第2、3自然段）：揀可心的石頭。

第二層（第4～6自然段）：到珍珠泉洗石頭發(fā)現(xiàn)了“中國石”。

第三層（第7自然段）：認真觀賞“中國石”。）

2．再讀第二段第一層（第2、3自然段）。從詞語的恰當使用和生動的描寫中，看看“我”是怎樣揀可心的石頭的，表達了什么樣的感情。提問：

①用原句子的意思解釋春雨“姍姍來遲”。為什么春雨洗潤戈壁灘，正是揀石頭的好機會呢？

（本該春天的雨遲到初夏才下，流露出戰(zhàn)士們盼雨的心情。經(jīng)雨水清洗潤濕之后的石頭，色彩更加鮮明，紋理更加清晰，所以正是揀石頭的好機會。）

②“我”背起挎包奔出營房揀石頭時，看到雨后大漠哪些景物，各有什么特點。朗讀第3自然段，體會一下這些景物的描寫表達了“我”怎樣的心情？

（雨后的戈壁灘：微風送來清新涼爽的空氣。給人以爽快的感覺。白楊是高高直立、繁密茂盛的。朝霞異常美麗，像從高處流下大量的水，很快布滿了灘上。經(jīng)雨水沖洗過的石頭，在朝霞映照下，顯出珠寶的光芒，玉石的色彩。雨后大漠的風景這樣美麗，在這樣一個難得的機會揀石頭，“我”的心情是興奮的，舒展的。）

③課文把這些顯出珠寶光芒和玉石色彩的石頭，稱它們?yōu)椤靶【�靈”，“我”把可心的一顆顆揀起來�！靶【�靈”是什么？把可心的石頭稱作“小精靈”，這表達了“我”的什么感情？

（“精靈”是指聰明機靈的人，加“小”又表示了小巧可愛。把戈壁石稱作“小精靈”，是把石頭當作有思想有感情有行為的人看待了。這充分表達了邊防戰(zhàn)士對戈壁灘和戈壁灘上的那些美麗的石頭的一種喜愛感情。）

3．讀第二段第二層（第4～6自然段），洗石頭并發(fā)現(xiàn)“中國石”的一層。

①趕勒勒車的小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石的路上，講了昭君出塞路過泉邊飲水，把珍珠扔到泉水里，使水變甜并長流不盡的傳說。這個美麗的傳說，跟邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊防，揀可心的石頭的故事，兩件事有什么聯(lián)系？說一說自己的理解（小組議論后再解答，教師可做補充）。

（1900年前，西漢王昭君出嫁到塞外，對漢族和匈奴的民族和睦產(chǎn)生了積極的影響。課文點了這個故事，是為了表明：古人都能為了國家和民族的利益甘愿到塞外艱苦的地方去。何況今天我們的戰(zhàn)士，更會以苦為樂地守衛(wèi)邊防，保衛(wèi)祖國，做出自己的貢獻的。）

②來到珍珠泉，“我”和小姑娘舀水“清洗揀來的石頭”時，小姑娘高興什么，“驚叫”什么？

（“高興”揀來的石頭像這像那�！绑@叫”是驚奇地喊起來，因為她發(fā)現(xiàn)了一塊像雄雞的石頭。）

③當“我”接過來注視這塊像雄雞的天然肖形石時，發(fā)現(xiàn)很像祖國版圖的形狀。（教師可指中國地形圖以顯示雄雞形狀）這時，“不禁”喊出來：“這像中國，應(yīng)該叫‘中國石’！”，“不禁”是什么意思？為什么要“喊出來”？“中國石”？小姑娘為什么也吃驚地看著“我”呢？

（“我”“不禁喊出來”，是“我”不由自主地“喊出”這塊石頭像中國，應(yīng)該叫“中國石”！這是由于“我”太熟悉中國版圖的形狀像雄雞了，所以看見了就沒有思考，脫口而出，“喊出來”是表示太激動了。也進一步反映了戰(zhàn)士們的心里總是裝著祖國。至于小姑娘吃驚地看著“我”，也喊了一聲“中國石”？是表明小姑娘對意外發(fā)現(xiàn)“中國石”感到非常驚奇，也感到十分喜悅。也同樣表明了心中有祖國的思想感情。）

④接著，“我”又補充說“老師常講，我們祖國的版圖像一只傲然挺立的雄雞……”雄雞用“傲然挺立”形容，太恰當了�！鞍寥弧笔鞘裁匆馑�？“挺立”是什么意思？這里表現(xiàn)了雄雞的一種什么氣派？包含著“我”的一種什么感情？

（“傲然”是堅強不屈的意思，“挺立”是高高直立的樣子。這里表現(xiàn)了祖國的版圖像堅強不屈、高高直立著的雄雞，不可動搖，不可侵犯。“我”這樣說，包含著一種深深地贊美祖國、熱愛祖國的感情。）4．朗讀這一段最后一層（第7自然段）。

①這一小段共寫了三句話，看看哪一句話是概括這一小段內(nèi)容的。

（第一句話）

②這一小段寫了“我”和小姑娘認真觀看“中國石”。從“中國石”這塊“天然肖形石”的哪幾方面觀看的呢？比如“拳頭大小”是從它的體積上看的，其他從哪些方面看的？

（除了“拳頭大小”是從體積上看的，還有“黃白色”是從顏色上看的，“不僅整體酷似祖國版圖”是從形狀上看的，“連表面皺痕的起伏與大陸地貌相似”是從表面上看的。）

③“我”和小姑娘是從“中國石”的體積、顏色、形狀和表面四個方面觀看的，說明他們既認真又全面，這又說明了什么？

（說明他們非常喜愛這塊“中國石”，覺得它太難得太珍貴了。所以看得很仔細，很全面。）

④“整體酷似祖國版圖”，“酷似”怎么講？

（“酷似”當非常像講。就是“中國石”非常像祖國版圖。）

⑤“表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似”，“地貌”是什么？

（“地貌”是地球表面的形態(tài)，也就是地形。）

“大陸地貌”是什么形態(tài)呢？看看中國地形圖。

⑥小姑娘和“我”在“中國石”的表面找到了（教師邊指地圖，學(xué)生邊說“天山、祁連山、吐魯番盆地、長江、黃河、大興安嶺”。）緊接著，他們又做了什么工作？齊讀最后一句話�！坝痔暨x了肖形石粒，讓‘臺灣’、‘海南’等島嶼依偎著祖國�！斌w會這句話的含義。為什么臺灣、海南和祖國這三個詞加了引號？

（三個詞都是指肖形石，所以用引號。）

“臺灣”、“海南”等島嶼，“等島嶼”除臺灣和海南指哪些島嶼？

（還可能指西沙、南沙等島嶼。）

“依偎”是什么意思？為什么不用“*著”、“挨著”什么的？

（“依偎”是親熱地*著，比單用“*”和“挨”要有感情�！耙蕾恕北硎尽芭_灣”和“海南”以及其他一些島嶼，像祖國的兒女，緊緊地親熱地*在祖國母親的身上，是祖國不可分割的一部分。）

5．小結(jié)。

課文第二段，寫了“我”揀到“中國石”的經(jīng)過。從在風清氣爽的雨后大漠愉快地揀石，到跟小姑娘在珍珠泉洗石，再到懷著興奮的心情觀賞“中國石”。全過程緊緊圍繞熱愛邊疆，心懷祖國這個中心，寫得層層深入，充滿感情。

6．有感情地朗讀這一段。