[教學(xué)目標(biāo)]

1.知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。

2.會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬地”造句。

3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

2.了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

教學(xué)時(shí)間：

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話：“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦。）

是呀，無(wú)論多么偉大的人物，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的加減法開(kāi)始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的，作家回憶了他的啟蒙老師。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

3.激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，老師是誰(shuí)？領(lǐng)進(jìn)的是什么門？

二、初讀，感知課文。

1.學(xué)生自讀課文，思考以上問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)課文大意（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門）。

2.自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。

（1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：“大家看到了，課文課后沒(méi)有列出生字，以后的課文也都沒(méi)有列出生字。為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法？遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)），還因?yàn)檠�，有的字老師還沒(méi)有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的字教過(guò)了，一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

（2）學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（教師巡視）。

（3）檢查。

①出示詞語(yǔ)：后殿 紅摹紙 娓娓動(dòng)聽(tīng) 戛然而止 衣襟（如大多不認(rèn)識(shí)，可一起查閱字典。）

② 學(xué)生提字考同學(xué)。

3.指名讀課文，齊讀課文。要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）。（教師隨時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

三、再讀，理解課文。

1.默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？找到有關(guān)句子，然后交流。

2.領(lǐng)會(huì)田老師想像力的豐富。

（1）朗讀課文中的小詩(shī)；

（2）默讀田老師講述的故事；

（3）對(duì)照故事理解小詩(shī)，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；

（4）①聽(tīng)，想像故事中的意境，感受田老師的豐富的想像力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；

②朗讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

3.聯(lián)系上下文，理解句子。

（1）“我聽(tīng)得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，只到同桌捅了我一下，我才驚醒�！� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（尤其是“身臨其境”、），品味、朗讀。

（2）“十年樹(shù)木。百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”解釋“十年樹(shù)木。百年樹(shù)人�！钡囊馑�，朗讀、體會(huì)作者對(duì)老師深深感激之情。

4.嘗試背誦最后二節(jié)。

四、有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)不忘師恩的故事或者自己尊敬老師的事。

五、完成《詞句活動(dòng)室》2。