教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)安培 研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解安培的專心。

預(yù)習(xí)要求：根據(jù)拼音練習(xí)朗讀課文，做到正確|、流利。自學(xué)生字，識(shí)記字形。讀有關(guān)專心學(xué)習(xí)、搞科學(xué)的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、板書：“黑板” 黑板，大家對(duì)它是非常熟悉的，現(xiàn)在在“黑板”二字上加了引號(hào)，這是什么意思呢？

2、（在“黑板”后加了“跑了” 二字），看到這句話，你們心中有什么疑問？

3、小朋友們想知道問題的答案嗎？那就打開書本尋找吧！

二、初讀指導(dǎo)

1、師范讀課文，讀后提問：

⑴“黑板”兩個(gè)字上加了引號(hào)，這是什么意思？

⑵這黑板怎么會(huì)跑起來了？

⑶簡(jiǎn)介安培。

2、生自讀課文，要求邊讀課文邊圈出生字詞

⑴出示生字詞，指名讀

安培 搞 思考 開始 計(jì)算

豎著 準(zhǔn)備 粉筆 移動(dòng) 而是

車輛 只顧 掏出 演算 繼續(xù)

后壁。

⑵讀課文

①這篇課文長(zhǎng)句子比較多，你覺得哪個(gè)長(zhǎng)句子最難讀？同桌互讀，指名讀。

②分自然段讀課文。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片：計(jì) 始 粉 培 移 搞

2、說說自己得意的識(shí)字形方法。

3、觀察這些字的共同點(diǎn)，注意字的筆畫在田字格中的位置。

4、練習(xí)書寫。

四、作業(yè)

在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)安培 研究科學(xué)的精神

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語

2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。

二、講讀課文第一段

1、默讀課文第一段，說說你讀懂了什么？

安培是法國著名的物理學(xué)家。

“著名”還可以換成什么詞？

2、句式訓(xùn)練

這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？

3、指導(dǎo)朗讀。突出“著名、非�！钡仍~，表達(dá)對(duì)安培的景仰之情。

4齊讀第一自然段。

5過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

1、自由讀第二至五自然段，思考問題。

2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？

(1）指名答，讀第二自然段。

(2）安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。

(3）出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(4）再指名讀。

(5）出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(6）讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？

(7）句子里的“好像”能不能少？為什么？

(8）齊讀體會(huì)。

3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？

（1）指名答，讀第三自然段。

（2）再指名讀。

（3）真高興��！你為什么這樣讀？

（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

（5）這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>

（6）出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

2.他覺得需要找個(gè)地方來（ ）以下。

3.他在“黑板”上（ ）起來。

（7）先自己讀一讀題目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意見嗎？

（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。

4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？

(1）指名答，讀第四自然段。

(2）出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”

(3）再指名讀。

(4）應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

(5）指名讀，齊讀。

(6）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）�！�

(7）讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑？有沒有找到答案？

(8）指名答。

(9）我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

(10）安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專心）。你能用課文中的一個(gè)成語來說嗎？

(11）能換個(gè)詞嗎？

四、齊讀課文

一齊有感情地朗讀課文，再次體會(huì)安培的專心。

五、作業(yè)

《課堂練習(xí)》第一課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講述故事，學(xué)會(huì)剩余生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、這篇課文寫了一件什么事？是圍繞哪一句話寫的？

2、填空說話，領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)非常（ ），所以成為（ ）；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（ ），所以成為（ ）。我們讀書、學(xué)習(xí)是一定要非常（ ），才能成為（ ）。

二、指導(dǎo)默讀，講述故事 。

1、指導(dǎo)默讀

(1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。

b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。

(2）邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作。)

2、練習(xí)講述故事

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片 考 豎 而 備

2、說說自己得意的識(shí)字形方法。

3、觀察這些字，注意字的筆畫在田字格中的位置。

4、強(qiáng)調(diào)：“考”的偏旁是老字頭，老字頭下面是“與”去掉一橫

“而”與“西”區(qū)分開

5、練習(xí)書寫。

四、作業(yè)

《課堂練習(xí)》第二課時(shí)

15、晚上的太陽

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)手動(dòng)腦，尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中體會(huì)愛迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手。

教學(xué)難點(diǎn)：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。

預(yù)習(xí)要求：

1、助拼音讀課文，自學(xué)本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術(shù)的。

2、查閱愛迪生的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（出示掛圖）你們知道他是誰嗎？

誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下愛迪生呢？

2、簡(jiǎn)介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。

板書課題：晚上的“太陽”

4、看了這篇課文的題目，你想知道些什么呢？（晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么呢？題目中的太陽為什么要加引號(hào)？）

5、同學(xué)們提出了很多問題，非常好！下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出生字詞并練習(xí)朗讀。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示：

請(qǐng)來 醫(yī)生 急性 闌尾炎 手術(shù)

無可奈何 一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易

（1）自由讀。

（2）你認(rèn)為要特別注意哪些字的讀音？

（3）你們對(duì)哪些詞語不理解？誰能幫助他們？教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和學(xué)生的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

3、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

4、全文一共有幾個(gè)自然段？開火車讀課文。師生評(píng)議。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：

請(qǐng) 醫(yī) 急 性 炎

術(shù) 何 秒 擋 簡(jiǎn)

2、學(xué)生讀生字，用生字口頭組詞。

3、記憶字型。

4、教師范寫“醫(yī)”“性”，邊寫邊指導(dǎo)筆順。

5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中體會(huì)愛迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字詞，學(xué)生讀詞語。

2、指名讀課文。

二、精讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀。

2、愛迪生的媽媽怎么了？

3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情？師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)病情的危急。

5、是啊，媽媽得了急性闌尾炎，情況十分危急，需要馬上做手術(shù)，讓我們一起讀一讀課文的第一自然段，看誰讀得好？

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、教師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？

3、是啊，醫(yī)生猶豫了就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，自讀課文，用筆畫出有關(guān)的語句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

4、指名讀第3、4句。請(qǐng)同學(xué)們想象爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？

5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為愛迪生的媽媽擔(dān)憂，誰來讀一讀這揪心的場(chǎng)面。

6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從文中找出答案，并在四人小組內(nèi)交流。

7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰能用自己的話說說？

8、愛迪生想出的辦法怎樣？你從文中哪些語句可以看出？（一片光明 順利）

9、我們?cè)賮砜匆幌聬鄣仙�的方法。他為什么要把燈放在箱子上？為什么要放一面大鏡子？（了解鏡子反光的原理，體會(huì)愛迪生的聰明才智）

9、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利作完了手術(shù)，醫(yī)生高興地說：——（引讀醫(yī)生的話）

9、假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？

學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。媽媽醒來了，是什么樣的表情？媽媽為什么自豪？

2、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說——（讀愛迪生的話）后來愛迪生真的——（引讀）

3、（出示愛迪生的話）大家注意沒有，愛迪生的話里有兩個(gè)太陽，它們的標(biāo)點(diǎn)不同，你們知道為什么嗎？

4、愛迪生小小年紀(jì)就想發(fā)明晚上的太陽，他的志向是多么遠(yuǎn)大呀！練習(xí)朗讀愛迪生的話。

三、總結(jié)課文。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

四、作業(yè)：

找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、比一比，再組詞。

及（ ）須（ ）當(dāng)（ ）

急（ ）需（ ）擋（ ）

2、填上合適的詞。

（ ）的臉上 （ ）地說

（ ）的明天 （ ）地呻吟

（ ）的笑容 （ ）地看著

二、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、指導(dǎo)復(fù)述第二自然段。

（1）課文第二自然段比較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們看看講了哪些內(nèi)容？

（2）學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵詞語：

沒有電燈

醫(yī)生：猶豫

爸爸：無可奈何

愛迪生：焦急 緊張 激動(dòng) 端 搬 放

（3）默讀課文的第二自然段，邊默讀邊注意故事的主要情節(jié)。

（4）在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述第二自然段，再指名上講臺(tái)說給大家聽。

2、學(xué)生用同樣的方法練習(xí)復(fù)述全文。

三、交流愛迪生發(fā)明電燈的故事。

學(xué)生交流課前收集的資料，講愛迪生發(fā)明電燈的故事。

四、布置作業(yè)。

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、查資料：愛迪生還發(fā)明了什么？

附：愛迪生發(fā)明電燈的資料。

愛迪生在一八七七年開始了改革弧光燈的試驗(yàn)，提出了要搞分電流，變弧光燈為白光燈。這項(xiàng)試驗(yàn)要達(dá)到滿意的程度。必須找到一種能燃燒到白熱的物質(zhì)做燈絲，這種燈絲要經(jīng)住熱度在二千度一千小時(shí)以上的燃燒。同時(shí)用法要簡(jiǎn)單，能經(jīng)受日常使用的擊碰，價(jià)格要低廉，還要使一個(gè)燈的明和滅不影響另外任何一個(gè)燈的明和滅，保持每個(gè)燈的相對(duì)獨(dú)立性為了選擇這種做燈。這在當(dāng)時(shí)是極大膽的設(shè)想，需要下極大的功夫去探索，去試驗(yàn)。 絲用的物質(zhì)，愛迪生先是用炭化物質(zhì)做試驗(yàn)，失敗后又以金屬鉑與銥高熔點(diǎn)合金做燈絲試驗(yàn)，還做過上質(zhì)礦石和礦苗共一千六百種不同的試驗(yàn)，結(jié)果都失敗了。但這時(shí)他和他的助手們已取得了很大進(jìn)展，已知道白熱燈絲必須密封在一個(gè)高度真空玻璃球內(nèi)，而不易溶掉的道理。這樣，他的試驗(yàn)又回到炭質(zhì)燈絲上來了。他晝夜不息地用到了一八八0年的上半年，愛迪生的白熱燈試驗(yàn)仍無結(jié)果。有一天，他把試驗(yàn)室里的一把芭蕉扇邊上縛著一條竹絲撕成細(xì)絲，全副精力在炭化上下功夫，僅植物類的炭化試驗(yàn)就達(dá)六千多種。他的試驗(yàn)筆記簿多達(dá)二百多本，共計(jì)四萬余頁，先后經(jīng)過三年的時(shí)間。他每天工作十八、九個(gè)小時(shí)。每天清早三、四點(diǎn)的時(shí)候，他才頭枕兩、三本書，躺在實(shí)驗(yàn)用的桌子下面睡覺。有時(shí)他一天在凳子上睡三、四次，每次只半小時(shí)。

到了一八八0年的上半年，愛迪生的白熱燈試驗(yàn)仍無結(jié)果，就連他的助手也灰心了。有一天，他把試驗(yàn)室里的一把芭蕉扇邊上縛著一條竹絲撕成細(xì)絲，經(jīng)炭化后做成一根燈絲，結(jié)果這一次比以前做的種種試驗(yàn)都優(yōu)異，這便是愛迪生最早發(fā)明的白熱電燈——竹絲電燈。這種竹絲電燈繼續(xù)了好多年。直到一九0八年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。愛迪生在這以后開始研制的堿性蓄電池，困難很大，他的鉆研精神，更是十分驚人。這種蓄電池是用來供給原動(dòng)力的。他和一個(gè)精選的助手苦心孤詣地研究了近十年的時(shí)間，經(jīng)歷了許許多多的艱辛與失敗，一會(huì)兒他以為走到目的地了，但一會(huì)兒又知道錯(cuò)了。但愛迪生從來沒有動(dòng)搖過，而再重新開始。大約經(jīng)過五萬次的試驗(yàn)，寫成試驗(yàn)筆記一百五十多本，方才達(dá)到目的

《親近母語》閱讀指導(dǎo)（十一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀本單元中的三篇文章，理解文章內(nèi)容。

2、通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來看待狐貍、評(píng)價(jià)狐貍。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來看待狐貍、評(píng)價(jià)狐貍。

預(yù)習(xí)要求：看拼音自由讀文章，想想課文寫了什么。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你們喜歡狐貍嗎？在你的眼中，狐貍怎么樣？為什么？

二、閱讀《我喜歡你，狐貍》

1、自由閱讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、思考、討論下列問題：

⑴《狐貍和烏鴉》的故事你一定很熟悉吧。你認(rèn)為故事中的狐貍怎么樣？

⑵這首詩對(duì)狐貍有著什么不同的看法？

三、閱讀學(xué)習(xí)《北極狐貍》

1、學(xué)生根據(jù)拼音自讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、思考、討論下列問題：

⑴北極狐貍的保護(hù)色是不是什么時(shí)候都有用呢？從文中什么地方看出來？

（2）當(dāng)狐貍饑腸轆轆時(shí)，在海邊找到了鳥蛋，吃著這些鳥蛋，他會(huì)是什么樣的心情呢？

（3）你還知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色？

四、閱讀學(xué)習(xí)《狐貍和奶罐》

1、學(xué)生根據(jù)拼音自讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、思考、討論下列問題：

（1）狐貍的甜言蜜語對(duì)奶罐有用嗎？從文中什么地方看出來？

（2）這個(gè)愚蠢的小東西想淹死奶罐，結(jié)果自己也跟著一起沉了下去。你想對(duì)小狐貍說些什么？

五、再讀文章，總結(jié)：

1、再讀文章，比較：你覺得這幾篇文章中的狐貍有什么不一樣的地方？

2、讀了這兩篇文章，你有什么想法？和大家說說吧！

3、你還讀過哪些有關(guān)狐貍的文章，文中的狐貍是一只什么樣的狐貍？