教學目的：

1.知識目標：學習本課生字，朗讀課文。

2.技能目標：用“幫助”寫一句話。

3.情感目標：知道小象聰明可愛，對動物產生喜愛之情。

教學重點：用“幫助”寫一句話。

教學難點：指導學生有感情地朗讀，用“幫助”寫一句話。

教學過程：

一、出圖激趣：

世界上有一種能幫助人干活的動物，那就是大象，今天我們就來學習《可愛的小象》出示課題，齊讀課題，你們想知道什么？

估計：小象能幫助人們干什么？它是怎么干的？

二、初讀課文，整體感知

1.主要講了誰，怎么樣？

2.說說這只小象怎么與眾不同呢？

（不僅會干家務，還很聰明）

三、細讀課文，體會“聰明”

1.學習第一自然段

（1）、對策：角色體驗，夸夸小象

讀讀，讀懂了什么？（三個點：馴養(yǎng)的、會干家務、能干）

師引導生想象：如果你是它的主人，你愿意向大家介紹你馴 養(yǎng)的小象嗎？說一說。

（2）、指導寫話

對策：幫助學生選擇內容：人與人之間（人與動物之間）、（動物與動物之間）都可以互相幫助；把話寫好，注意糾正錯 別字。

過渡：這只小象是怎么幫助主人的呢？

2.學習2—5自然段

對策：抓重點詞，體會“聰明”一詞。

你能用“聰明”一詞說一句話嗎？指導學生造句。

進一步理解體會小象是經過馴養(yǎng)的，懂事、知人意

過渡：聰聰是怎么幫助主人干家務活的呢？自己讀2--5自然段，看看自己對聰聰有了哪些了解？

（1）、有一天，主人讓聰聰/把一只漏水的銅壺/送到銅匠鋪/去修理。過了一會 兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。

體會1：聰聰干的家務活不是我們所說的家務活，而是可以獨立出去幫助主人做事情。

體會2：第二個層次，讓學生再讀，把“過了一會兒”變紅或者是通過教師范讀引起學生注意，“過了一會兒”說明小象辦事速度也非常得快，很快地明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來。

（2）、在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。

讀讀句子，你有什么發(fā)現？（小象做了什么事？用鼻子吸水了。）

一層次：引導學生思考：小象為什么要吸一次水？聯系上文想一想。體會“聰明”

二層次：把銅壺灌滿（為什么灌滿？）再次體會聰明

三層次：然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。（撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。體會到小象聰明到極致。

師：小象來到銅匠面前，它不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎？（能）你怎么知道的？

（3）、聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。（指導朗讀）

師：你讀懂了聰聰無聲的語言了嗎？和大家交流一下。

估計：小象會說：“你看，這個壺還沒有修好呢？請你修一修吧……

四、口語訓練，表達喜愛之情。

自選角色，口語表達：

師：你們看，站在路邊的行人，看到小象這么聰明，都在夸贊它。那就讓我們做路邊的行人，也來夸夸它吧。

回到家里主人會怎么夸它呢？銅匠會對別人怎么夸這只小象呢？

五、回歸整體，領悟名字含義

1.你喜歡這只小象嗎？說說理由。（課后第2題）

2.為什么主人給它起名叫聰聰，你現在明白了嗎？要是讓你再給聰聰換個名字，你覺得可以換什么更合適呢？