教學要求：

1.學會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。

2.能說說自己看到的長城的樣子。

3.朗讀課文。

4.知道八達嶺長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛，贊美長城的思想感情。

教學重點：

識字、朗讀課文。

教學難點：

利用插圖、圖片幫助學生了解長城的雄偉。使學生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：理解課文

教學要求：

1.朗讀課文。

2.知道八達嶺長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

3.能說說自己看到的長城的樣子。

4.繼續(xù)引導學生讀懂課文，練習朗讀，提高朗讀能力。

教學重點：

利用插圖、圖片幫助學生了解長城的雄偉。

教學難點：

利用插圖、圖片幫助學生了解長城的雄偉。使學生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

教具：長城圖片。

教學過程：

一、引入。

1.出示長城的圖片說：誰知道這是哪里？(回答“長城”。)

這是我國雄偉的八達嶺長城，俗話說“不到長城非好漢”，今天我們就一起當一回好漢，去游八達嶺長城。

板書課題：游八達嶺長城

二、初讀課文。

1.課題質(zhì)疑。

誰游？在哪里？什么樣子？有什么用？

2.讀課文。

1）自己讀，要求讀準字音，不丟字，不加字。

2）標自然段序號。

3）檢查學生讀的情況。

①出示卡片檢查字詞的讀音。

八達嶺 雄偉 所以 其中

臺階 并排 巨龍 偉大

指生讀。齊讀。

②指4名同學讀課文，每人讀一段。

指生分段讀。然后評讀。

三、細讀課文

1.學習第一段。

問：讀了課文，你知道誰去游八達嶺長城了嗎？

生：媽媽帶我去游了八達嶺長城。

什么時候，媽媽帶我去游了八達嶺長城？

指名說

誰能把第一段再讀一讀，要讀清楚什么時候，誰去做什么？

指生讀第一段。

2.學習第二段。

問：長城什么樣子呢？誰能用一個詞來說明？

指名說

請你再讀讀第二段，哪些句子具體描寫了雄偉的八達嶺長城？

自由讀課文的第二段，然后指生讀。

板書：起伏彎曲，伸向遠方

出示圖片，這就是雄偉的八達嶺長城，我們看它起伏彎曲，伸向遠方。為什么會這樣呢？

思考，指名說

師：媽媽又是怎么說的？

生讀媽媽的話。

師：長城為什么叫萬里長城呢？

指生回答。

看圖：我們看到的起伏彎曲、伸向遠方的八達嶺長城只是萬里長城中的一小部分。從媽媽的話我們更加能體會到長城的雄偉。

指導朗讀第二段：我們該怎樣讀才能把自己體會到的長城的雄偉讀出來呢？

學生自己讀，然后指生讀。

3.學習第三段。

當我們沿著臺階登上長城時又看到了什么呢？誰愿意讀一讀課文。

指生讀課文第三自然段。

師：這么寬、高、長的長城古人建成是用來做什么的呢？

生讀媽媽的話回答。

4.學習第四段。

師：我站在高高的長城上，向遠處望去，長城就像一條巨龍，這時你最想說什么？

指生說自己的想法。如：長城真雄偉。長城真?zhèn)ゴ�。中國古代的勞動人民真�(zhèn)ゴ螅?/p>

四、課外延伸

你看到過長城嗎？說說你看到的長城什么樣子？

聯(lián)系自己的實際說一說長城的樣子。

分角色朗讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：學習生字。

教學要求：

1.學會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個詞語。

2.在田字格中正確書寫生字。

3.培養(yǎng)學生的識字能力。

教學重點：

隨課文識字，并在田字格中正確書寫生字。

教學難點：“巨”的筆順。

教具：

生字卡片、實物投影。

教學過程：

一、引入。

朗讀課文

要求：讀出語氣

學生獨立讀。指名按自然段讀

二、新授。

1.認讀生字

1）自己看生字表認讀

2）出示帶拼音的生字詞讀

八達嶺 巨龍 其中 知道

萬里長城 起伏彎曲 伸向遠方

指讀，跟讀，開火車讀

3）出示不帶拼音的生字詞指名讀

2.分析、記憶字形

1）同桌借助筆順跟隨表記憶字形

2）小組討論其他記憶字形的方法

3）指名匯報自己認為最簡單的方法

3.理解字意

指名用生字組詞或說話如：

八達嶺 山嶺 其中 其他

巨龍 巨大 彎曲 道路

4.指導書寫

（1）觀察每種字的結(jié)構(gòu)特點

學生獨立觀察，小組內(nèi)互相交流

（2）你還想在書寫時提醒大家注意什么？學生自由發(fā)言

（3）描紅

要求邊描紅邊觀察壓橫豎中線的那一筆

學生獨立描紅觀察

（4）獨立書寫

（5）重點指導：巨的筆順：橫 橫折橫 豎折

教師巡視，實投展示個別同學的書寫

三、作業(yè)。

抄寫生字。

課后小結(jié)：

有的學生去過八達嶺，對八達嶺的了解較多，介紹起來的興趣較高。帶動了學生的學習興趣。