教學過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、小朋友，春天到了，很多小動物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動物？你為什么喜歡它呢？

（通過列舉各種學生喜歡的小動物，目的是調(diào)動學生的情緒，并與不起眼的小毛蟲形成鮮明的對比。）

2、今天，老師要帶領大家去認識一條小毛蟲。板書課題。你喜歡小毛蟲嗎？為什么？

（在列舉了大量可愛的小動物之后，出現(xiàn)大多數(shù)人不喜歡的小毛蟲，使學生的情緒從剛才的喜歡一下子轉(zhuǎn)變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉(zhuǎn)變使學生得到了最強烈的情緒體驗，這有助于提高學習的效率。引發(fā)學生對小毛蟲的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實現(xiàn)下一個情緒上的轉(zhuǎn)變，即對小毛蟲的喜歡作好鋪墊。）

3、是呀，胡老師一開始也很不喜歡小毛蟲，可不是因為它長得難看。想知道老師為什么不喜歡小毛蟲嗎？

（學生對小毛蟲的認識往往只停留在外形上，這個問題的拋出，自然激起了學生極大的好奇心，產(chǎn)生了對后面的學習內(nèi)容的強烈期待。）

二、學習一、二兩節(jié)。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。

4、投影出示這兩個小節(jié)，范讀，學生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲？

5、交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個詞語來說的？ 板書：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再說說整個詞語的意思。

6、是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個小節(jié)。

a 指名朗讀（隨機進行指導）b 男女生比賽讀 c 齊讀

7、出示小練習。

小毛蟲（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）著周圍的一切：各種昆蟲（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲，被（ ）在旁，既不會（ ），也不會（ ）。

a 指名口頭填空 b 同桌交流 c 你能背下來嗎

4、試背這一節(jié)。

（通過這兩小節(jié)的學習，復習查字典理解詞語的方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學生對小毛蟲“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開始可憐它了。當然這還是為下一次的情緒轉(zhuǎn)變作鋪墊，即“欲揚先抑”。）

三、學習第六小節(jié)。

過渡：可是，胡老師現(xiàn)在卻非常喜歡小毛蟲，是不是感到很奇怪呢？那是因為老師已經(jīng)讀完了這篇文章，等小朋友們認真地讀完課文以后，也會很喜歡小毛蟲的。想讀嗎？

（先說老師現(xiàn)在卻非常喜歡小毛蟲，這可是一塊能在學生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學生難以接受，目的是使學生始終處于好奇之中，再告訴他們是因為老師讀完了全文，自然引起了學生學習下文的強烈欲望。好奇心永遠是最好的老師�。�

1、自讀課文后半部分。

有點喜歡嗎？如果還沒有喜歡就再讀一遍。如果開始喜歡了，請說說為什么喜歡。

2、（投影出示第六節(jié)）指名說說喜歡小毛蟲的原因。隨機板書：靈巧

a 誰能給靈巧找個近義詞？（機靈、靈活）反義詞是什么？

b 從哪里可以看出小毛蟲很靈巧？指名交流。指導朗讀。

c 這一節(jié)有幾個詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決，看誰的動作快！

時辰（ ）（ ）霧藹（ ）（ ）

3、（出示小練習）

時辰到了，它（ ）過來，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲。它（ ）地從繭子里（ ）出來，（ ）的發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對（ ）的翅膀，上面布滿（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的（ ）之中。

（操作步驟同第一小節(jié)）

（這一步的學習可謂是水到渠成了，通過反復誦讀第六小節(jié)，完成對這節(jié)內(nèi)容的理解與積累，了解了小毛蟲居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）

四、那么笨拙的小毛蟲怎么會變得這么靈巧呢？學習三、四、五小節(jié)。

1、自由讀這三個小節(jié)，找出寫變化原因的詞句。

2、交流�！安槐�觀失望，不羨慕別人” “每個人都有各自該做的事情。”

“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作”“一切都將按自己的規(guī)律發(fā)展�！�

a 讀有關句子。 解決詞語：盡心竭力（ ）與世隔絕

b 小毛蟲知道要這樣做，那我們?nèi)四�？（舉舉生活中的例子）

c 讀相關小節(jié)。完成板書：一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展

（這部分學習內(nèi)容中的有關詞句意思比較深奧，對于它們的理解不必強求“透徹”，能到多深就到多深，看學生各自的天賦與基礎，并不同程度地加深對小毛蟲的喜愛之情，甚至是佩服。）

五、齊讀課文。拓展�？偨Y。

原來那條笨拙的小毛蟲我們都不喜歡，但是因為它不悲觀失望，認真地做自己應該做的事，所以最后變得那么輕盈、漂亮，現(xiàn)在你是不是更喜歡小毛蟲了呢？

1、齊讀全文

2、讀了這個故事，你明白了什么？

a 指名說 b 同桌說

3、總結課文。

（要注重學生的個性體驗，不必強求學生說到“一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”、“用哲學的眼光看待事物”，如“不如別人的時候不要悲觀”、“每個人都要做好自己應該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導學生相信自己的將來會十分美好，讓他們從小就對自己的未來充滿憧憬。教師總結時稍作提煉即可。）

六、鞏固，完成練習。

1、開火車讀生字。

2、齊讀詞語。

3、形近字組詞：

棄（ ）挪（ ）繭（ ）辰（ ）竭（ ）曼（ ）

充（ ）哪（ ）獨（ ）晨（ ）渴（ ）慢（ ）

歇（ ）漫（ ）

4、完成其他練習（機動）

（孔子曰：溫故而知新�？鬃佑衷唬簩W以致用。組詞練習將二者有機地結合起來，有較強的針對性。）

板書設計：

笨拙

小毛蟲 一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展

靈巧