教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個(gè)詞語。積累句子1句。

2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節(jié)。

3、鞏固復(fù)習(xí)用查字典的方法并學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

4、使學(xué)生初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展，從小學(xué)習(xí)用哲學(xué)的眼光來看待事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，鞏固查字典理解詞語的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、小朋友，春天到了，很多小動(dòng)物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動(dòng)物？你為什么喜歡它呢？

（通過列舉各種學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并與不起眼的小毛蟲形成鮮明的對(duì)比。）

2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一條小毛蟲。板書課題。你喜歡小毛蟲嗎？為什么？

（在列舉了大量可愛的小動(dòng)物之后，出現(xiàn)大多數(shù)人不喜歡的小毛蟲，使學(xué)生的情緒從剛才的喜歡一下子轉(zhuǎn)變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉(zhuǎn)變使學(xué)生得到了最強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，這有助于提高學(xué)習(xí)的效率。引發(fā)學(xué)生對(duì)小毛蟲的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)情緒上的轉(zhuǎn)變，即對(duì)小毛蟲的喜歡作好鋪墊。）

3、是呀，胡老師一開始也很不喜歡小毛蟲，可不是因?yàn)樗�長(zhǎng)得難看。想知道老師為什么不喜歡小毛蟲嗎？

（學(xué)生對(duì)小毛蟲的認(rèn)識(shí)往往只停留在外形上，這個(gè)問題的拋出，自然激起了學(xué)生極大的好奇心，產(chǎn)生了對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)烈期待。）

二、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。

4、投影出示這兩個(gè)小節(jié)，范讀，學(xué)生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲？

5、交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個(gè)詞語來說的？ 板書：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再說說整個(gè)詞語的意思。

6、是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個(gè)小節(jié)。

a 指名朗讀（隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）b 男女生比賽讀 c 齊讀

7、出示小練習(xí)。

小毛蟲（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）著周圍的一切：各種昆蟲（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲，被（ ）在旁，既不會(huì)（ ），也不會(huì)（ ）。

a 指名口頭填空 b 同桌交流 c 你能背下來嗎

4、試背這一節(jié)。

（通過這兩小節(jié)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)查字典理解詞語的方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學(xué)生對(duì)小毛蟲“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開始可憐它了。當(dāng)然這還是為下一次的情緒轉(zhuǎn)變作鋪墊，即“欲揚(yáng)先抑”。）

三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

過渡：可是，胡老師現(xiàn)在卻非常喜歡小毛蟲，是不是感到很奇怪呢？那是因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)讀完了這篇文章，等小朋友們認(rèn)真地讀完課文以后，也會(huì)很喜歡小毛蟲的。想讀嗎？

（先說老師現(xiàn)在卻非常喜歡小毛蟲，這可是一塊能在學(xué)生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學(xué)生難以接受，目的是使學(xué)生始終處于好奇之中，再告訴他們是因?yàn)槔蠋熥x完了全文，自然引起了學(xué)生學(xué)習(xí)下文的強(qiáng)烈欲望。好奇心永遠(yuǎn)是最好的老師！）

1、自讀課文后半部分。

有點(diǎn)喜歡嗎？如果還沒有喜歡就再讀一遍。如果開始喜歡了，請(qǐng)說說為什么喜歡。

2、（投影出示第六節(jié)）指名說說喜歡小毛蟲的原因。隨機(jī)板書：靈巧

a 誰能給靈巧找個(gè)近義詞？（機(jī)靈、靈活）反義詞是什么？

b 從哪里可以看出小毛蟲很靈巧？指名交流。指導(dǎo)朗讀。

c 這一節(jié)有幾個(gè)詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決，看誰的動(dòng)作快！

時(shí)辰（ ）（ ）霧藹（ ）（ ）

3、（出示小練習(xí)）

時(shí)辰到了，它（ ）過來，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲。它（ ）地從繭子里（ ）出來，（ ）的發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)（ ）的翅膀，上面布滿（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團(tuán)（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的（ ）之中。 （操作步驟同第一小節(jié)）

（這一步的學(xué)習(xí)可謂是水到渠成了，通過反復(fù)誦讀第六小節(jié)，完成對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解與積累，了解了小毛蟲居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）

四、那么笨拙的小毛蟲怎么會(huì)變得這么靈巧呢？學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)。

1、自由讀這三個(gè)小節(jié)，找出寫變化原因的詞句。

2、交流�！安槐�觀失望，不羨慕別人” “每個(gè)人都有各自該做的事情�！�

“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作”“一切都將按自己的規(guī)律發(fā)展。”

a 讀有關(guān)句子。 解決詞語：盡心竭力（ ）與世隔絕

b 小毛蟲知道要這樣做，那我們?nèi)四�？（舉舉生活中的例子）

c 讀相關(guān)小節(jié)。完成板書：一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展

（這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有關(guān)詞句意思比較深?yuàn)W，對(duì)于它們的理解不必強(qiáng)求“透徹”，能到多深就到多深，看學(xué)生各自的天賦與基礎(chǔ)，并不同程度地加深對(duì)小毛蟲的喜愛之情，甚至是佩服。）

五、齊讀課文。拓展。總結(jié)。

原來那條笨拙的小毛蟲我們都不喜歡，但是因?yàn)樗�不悲觀失望，認(rèn)真地做自己應(yīng)該做的事，所以最后變得那么輕盈、漂亮，現(xiàn)在你是不是更喜歡小毛蟲了呢？

1、齊讀全文

2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

a 指名說 b 同桌說

3、總結(jié)課文。

（要注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，不必強(qiáng)求學(xué)生說到“一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”、“用哲學(xué)的眼光看待事物”，如“不如別人的時(shí)候不要悲觀”、“每個(gè)人都要做好自己應(yīng)該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導(dǎo)學(xué)生相信自己的將來會(huì)十分美好，讓他們從小就對(duì)自己的未來充滿憧憬。教師總結(jié)時(shí)稍作提煉即可。）

六、鞏固，完成練習(xí)。

1、開火車讀生字。

2、齊讀詞語。

3、形近字組詞：

棄（ ）挪（ ）繭（ ）辰（ ）竭（ ）曼（ ）

充（ ）哪（ ）獨(dú)（ ）晨（ ）渴（ ）慢（ ）

歇（ ）漫（ ）

4、完成其他練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

（孔子曰：溫故而知新。孔子又曰：學(xué)以致用。組詞練習(xí)將二者有機(jī)地結(jié)合起來，有較強(qiáng)的針對(duì)性。）

板書設(shè)計(jì)：

笨拙

小毛蟲 一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展

靈巧