教學(xué)理念：

1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個任務(wù)。

主要內(nèi)容

坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。

全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--

第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀；

第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞；

第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。

其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--

第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。

文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、出示板書：16、游動物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。

（“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。）

2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。

3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕�！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）

4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮

5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？

（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）

2、學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）

3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？

4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。）

5、點擊“回音壁”完成作業(yè)（一）

用一個詞形容一下這些動物。

（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）

6、學(xué)生交流

三、游戲

做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

師生合作共同完成（配樂）

1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--

（二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）

2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩�。�

3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？

4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學(xué)生反駁

5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點）

四、寫作指導(dǎo)

剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀--

（我們的運氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。）

作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）

其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）同學(xué)們真是一些寫作高手。

五、小結(jié)

這么有趣的天然動物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動物。

六、課堂練習(xí)

1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點等）

2、請同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。）

六、點擊回音壁完成作業(yè)（二）

1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側(cè)重實地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。

2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。