教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

3.初步受到民間故事的美好熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉故事，體會(huì)牛郎的勤勞、善良。

難點(diǎn)：在故事中感悟，受到一定的品德熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)古詩(shī)詞、民間傳說故事

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。

二、初讀課文。

1. 畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2. 小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、熟悉課文。

1.思考：課文主要寫了什么？

2.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

身世凄苦——照看老�！�—得牛相助——相識(shí)織女

3.選讀自己特別喜歡的部分。

4.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

4.故事接龍。

四、探究感悟。

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)。多令人羨慕呀，怎么他就能得到這奇遇呢？

（把神話色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是現(xiàn)實(shí)生活的反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話色彩后的人間真理）

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生試做批注，以便交流。

3.交流（問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活）

老牛和織女為什么如此青睞牛郎？

預(yù)設(shè)：

（1）牛郎勤勞。

第三段、第八段有集中體現(xiàn)。

（2）牛郎關(guān)心他人。

到第三自然段中找。

（3）牛郎是個(gè)豁達(dá)的人。

一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。

另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒、對(duì)牛照顧周到以及打柴種莊稼來(lái)安家。

（4）牛郎會(huì)抓機(jī)遇。

照老牛說的去做。

（5）牛郎善于表達(dá)。

“牛郎把自己的情形一五一十地說了，姑娘聽得出了神”

4.小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀、善于表現(xiàn)自己，是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，贏得了織女的芳心。這給我們深深的思考。

5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫下你的感想。

預(yù)設(shè)：

“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己呀！”

“真誠(chéng)的關(guān)愛必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛！”

“幸�？孔约簞�(chuàng)造”

“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的�！�

“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)”

“機(jī)遇稍縱即逝，要善于抓機(jī)遇。”

……

五、拓展活動(dòng)，自選其一。

1、牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，愛好古詩(shī)詞的你讀讀這首詞：

鵲橋仙

【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。

金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，

兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。

愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。

板書設(shè)計(jì)：

牛郎織女（一）

勤勞

關(guān)心他人

樂觀

……