教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

4．初步認(rèn)識(shí)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：通過強(qiáng)烈對(duì)比，感受情感。

教學(xué)過程

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌。

1．讀正確。

（1）范讀課文，要求生聽仔細(xì)。

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

（3）指名讀課文，指出多音字“還”，給它的不同讀音分別組詞。

（4）認(rèn)讀字詞。（拼讀，直呼，同桌互讀，賽讀，齊讀）

（5）小組內(nèi)交流識(shí)記方法。

（6）抽讀生字卡片，指生說生字的識(shí)記方法，并口頭組詞。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（4）找規(guī)律�！按扒暗男�樹 紅紅的太陽 樹上的小鳥 好吃的谷粒 不幸的朋友 健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（ ）的（ ）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在腦海里還會(huì)出現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面。也就是說邊讀邊想著詩歌的內(nèi)容。比如說，小作者為什么要給小樹畫個(gè)紅紅的太陽呢？（學(xué)生回答）如果你是這棵小樹，你會(huì)對(duì)小作者說些什么？小作者多么有愛心呀，那么你會(huì)怎樣讀這一小節(jié)呢？（學(xué)生自己練讀）

（4）指名讀第一小節(jié)。

（5）你能用這樣的方法讀讀后面的小節(jié)嗎？（自由朗讀）

（6）指名讀。

（7）指導(dǎo)朗讀最后一自然段。師：小女孩只有三個(gè)愿望嗎？你是從哪里看出來的？這里的省略號(hào)表示什么？怎樣能讀好這一段呢？（腦子里要充滿美好的幻想，意味深長(zhǎng)地讀出來。）

（8）引讀全文。

三、練說話。

1．自由說話。

師引：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。假如你也有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫什么呢？

用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）……”說話。

2．情景說話。今天，我校救助中心接到了幾個(gè)電話，是誰打來的電話呢？請(qǐng)看黑板：無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么幫他們？用詩歌的語言說說。

四、課外延伸

課外閱讀《不要問我為什么》。