教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫(xiě)一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

3．感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木�神�?/p>

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎？

通過(guò)課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況？向同學(xué)們介紹一下。

(阿炳，民間音樂(lè)家，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗�，學(xué)音樂(lè)。4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無(wú)錫以沿街賣唱和演奏各種樂(lè)器為生，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，演唱過(guò)《漢奸的下場(chǎng)》等歌曲；抗戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治的歌曲。

阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡獨(dú)奏曲《二泉月》，大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。

這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂(lè)曲的曲名：(板書(shū)課題)

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

患病 攙扶 積淀 坎坷

哭泣 泯滅 抒發(fā) 委婉

（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。

（3）指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。

靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解)

縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)

激憤：激動(dòng)而憤怒。

倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。

富饒：物產(chǎn)豐富。

3．通讀課文，思考分段。

交流。

第一段(第1、2自然段)：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉賞月的情景。

第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲。

第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。

4．質(zhì)疑問(wèn)難。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

左窄右寬，“饒”右邊不要多“點(diǎn)”。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦�？�，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。

2．聽(tīng)二胡曲《二泉映月》。

3．你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(提示：仿佛聽(tīng)到什么或看到什么、感到什么)

音樂(lè)委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；

琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽(tīng)到了阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平？

仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往……

4．阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境？

找出來(lái)，認(rèn)真朗讀體會(huì)。

二、指導(dǎo)精讀第5自然段

1．自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“～～”畫(huà)出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“( )”標(biāo)出。小組討淪。

2．交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。

(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

（2）阿炳要“傾吐”什么？通過(guò)什么“傾吐”？

3．交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

（1）出示：

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

①聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的？

(比喻句，“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索)

③指導(dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。

（2）出示：

隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……

①說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。

(板書(shū)：升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了)

②欣賞音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的感情。

③指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。

（3）出示：

樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

①圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。

(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)

②樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。

引讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)一—

提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換？為什么？

4．聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。

三、指導(dǎo)精讀其余部分

1．過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲？讀讀其他部分。

2．第1自然段。

（1）播放“秀美的惠山”錄像片斷。

（2）交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶。

（3）指導(dǎo)讀出美感。

3．第2自然段。

（1）交流：師父對(duì)阿炳的啟迪和教海。

（2）指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

4．第3自然段。

（1）從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病折磨。

（2）磨難并沒(méi)能泯滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木�神�?/p>

（3）練習(xí)朗讀，指名讀：

5．第4自然段。

讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，議議：

中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來(lái)。

6．第6自然段。

過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。

齊讀。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默寫(xiě)生字詞。

患病 攙扶 積淀 坎坷

哭泣 泯滅 抒發(fā) 委婉

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦四、五自然段

1.幫助學(xué)生理清思路：

（1）二泉的景色如何，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？

（2）開(kāi)始曲子是……有如……。隨著旋律……又……

（3）他這曲子告訴人們……

2.聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想，邊感知。

3.讓學(xué)生分小組自由進(jìn)行背誦練習(xí)。

4.指名背，集體評(píng)議。

三、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫(xiě)一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。注意選用以下的詞語(yǔ)。

月光似水 靜影沉壁 賞月

月光照水 水波映月 照耀

2.指導(dǎo)。

注意寫(xiě)的話要有一定的整體感覺(jué)，用詞要優(yōu)美流暢。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

月光似水 靜影沉壁

二泉映月

委婉邊綿 升騰跌宕