教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

4.能正確的朗讀生字新詞，并理解詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

談話導(dǎo)入：教師板書金色的（ ）

括號(hào)里可以填什么？我們曾經(jīng)學(xué)過金色的魚鉤，你還知道為什么說魚鉤是金色的嗎？

生：因?yàn)槟囚~鉤并不是普通的魚鉤，在它身上閃耀這老班長舍己為人的精神。

揭題質(zhì)疑。

今天我們學(xué)習(xí)24.金色的腳印

讀了課題，心中有何疑問？（預(yù)設(shè)：金色的腳印是誰留下的？為什么說腳印是金色的？

二、初讀課文，整體感知

1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

2．匯報(bào)初讀情況。

(1）金色的腳印是誰留下的？你從哪里看出來？（預(yù)設(shè)：是狐貍們留下的。）

出示：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著耀眼的光芒，一直延伸到密林深處。

讀句子質(zhì)疑：為什么說狐貍們的腳印閃著耀眼的光芒？

預(yù)設(shè)：生：因?yàn)橛谐�陽照射的緣故�?/p>

師：腳印是金色的僅僅因?yàn)橛谐�陽照射的緣故嗎？�?.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

三、感受親情

1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

2．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

讀到這里，你知道為什么那腳印是金色的了嗎？（因?yàn)檫@腳印，包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情。）

四、可貴的和諧

狐貍一家生死相依的濃濃親情固然讓人感動(dòng)，但是還有更可貴的細(xì)節(jié)咱們不能忽視。請閱讀思考：狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

現(xiàn)在，你是怎樣理解“金色的腳印”的？

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

五、揣摩寫法

思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

（通過一個(gè)個(gè)具體事例寫具體的。每個(gè)事例要濃墨重彩的描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理。）

教師小結(jié)：我們也可以學(xué)習(xí)他的方法來寫寫我們和動(dòng)物之間的故事。

六、作業(yè)：

1.給下列帶點(diǎn)的字注音。

傭人（ ）柞（ ）樹嗥（ ）叫哆嗦（ ）喀嚓（ ）

踱（ ）來踱去

2.摘錄文中三個(gè)描寫孤清悲傷的詞

3.談?wù)勀銓�金色的腳印的理解。用上“不僅……還……”。

板書：

金色的腳印

小狐貍（被捉）

奶 樁 回

喂 木 放 要

咬

老狐貍送食 正太郎

（聰明、善良）搭救 （善良）