教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，

2、請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么

三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)

1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)，并板書

豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、

酒量驚人、膽量過人。

3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)？

（1）豪爽

“這酒真有氣力”。

（2）倔強(qiáng)

“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”

“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”

（3）勇敢

“就有大蟲，我也不怕”。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。

（4）酒量驚人。

“武松前后共吃了十八碗�！�

“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)�！�

（5）膽量過人。

“武松笑道：‘……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。’”

“武松看了看笑道：‘……我怕什么！’”

“細(xì)想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�”

“武松自言自語道：‘……是人自己害怕了，不敢上山�！�”

4、小結(jié)通過語言來體會人物特點(diǎn)的方法。

四、景陽岡打虎時，抓動作見特點(diǎn)

1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）

2、引導(dǎo)板書

力量超人機(jī)敏勝人

（1）力量超人。

“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來�！�

“……把那條哨棒折成兩截……”

“……揪……按……提……打……”

（2）機(jī)敏勝人。

引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。

體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。

寫作方法指導(dǎo)。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。

五、打虎后速下岡，抓心理見特點(diǎn)

1、反復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問：

假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說說理由

六、課外討論

提出有爭議的問題：有的同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎？”