教學目標：

1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學重點、難點：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學過程：

一、復習檢查舊知

1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

2、指名認讀an、en、in、un、ün。

3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小熊當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

二、教學ang、eng、ing、ong

1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發(fā)現了什么？

生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。

6、指名讀、齊讀、開火車讀。

7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”�！鞠戎该�讀、后全班齊讀。】

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出：

把a和ng兩個音連起來就行了。

① 指名讀。

② 開火車讀。

③小組比賽讀。

9、師：認識了“ang”后，小熊又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？ ①指名讀，

②小組讀。

③讀給小伙伴聽。

10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

三、教學整體認讀音節(jié)“ying”

1、師：小熊帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�

師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。

2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。

四、鞏固練習 1、師：小熊剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音 “dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。

五、指導書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。

2、學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力以及辨別能力。

六、總結

今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)ying，同學們真棒！

七、布置作業(yè)

1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

設計意圖：培養(yǎng)學生實際動手操作的能力。