教學(xué)過程

設(shè)計意圖

備注

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識7個生字和6個新詞，會寫“死”等生字。

2.通句子，初讀課文，整體感知，能正確、流利、有感情地朗讀第一自然段，表達(dá)對小魚的憐惜。 3、以境激情、以聲激情。初步樹立保護(hù)小動物，珍惜生命的意識。

一、動畫導(dǎo)入，以境激情。

a）師:老師給大家?guī)�來了一段美麗的錄象，請欣賞吧�。úシ鹏~在海底有動的錄象）

b）欣賞了錄象，你能說說誰在干什么？

c）魚兒們在大海里和爸爸媽媽兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他們來到了另一個地方。（課件出示淺水洼）

d）板書課題 ， 學(xué)生書空

e）淺水洼的小魚怎么樣？帶著這個問題自由讀第一自然段。

二、以境激情、以聲激情，指導(dǎo)朗讀，用心感受第一自然段。

（一）討論淺水洼的小魚怎么樣？讀后請學(xué)生談?wù)劇?/p>

（二）欣賞課件，渲染氣氛，強(qiáng)化主題感受。指導(dǎo)朗讀重點句子。

1.被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

2.淺水洼里的水會被太陽蒸干，被沙粒吸干。 讓我們來看看這個字“蒸”。（課件蒸字出現(xiàn)在淺水洼里）能給這個字找朋友嗎？你們看這個字下面有什么？這四點底可是有火變來的！哪里有火？（課件出示火苗在四點底上燃燒）？小魚感受到了什么？說熱（像在火箱里烤等）畫熱（太陽、蒸汽等）。你就是淺水洼里的小魚了，誰來把自己的感受讀出來？配樂《天鵝之死》。

3.有感情地朗讀第一自然段。

4.（三）角色互換，平等對話。你是淺水洼里的小魚，此時的你想些什么？

1）以前的生活。（課件再現(xiàn)《海底總動員》）

2）我的心愿。我多么希望太陽（ ）！我多么希望沙灘（ ）！我多么希望（ ）！說說，寫寫（寫在事先準(zhǔn)備的紙小魚上）。

三、課前預(yù)習(xí)大搜查。

（一）讀課文。自由練習(xí)、抽一學(xué)生讀、評議。

（二）送小魚回家。認(rèn)讀魚身上的七個生字，說說我絕妙的記字方法，六個詞語（甚至、蒸干、干死、繼續(xù)、在乎、叨念），帶有六個詞語的長句子。注意正音。（讀準(zhǔn)一個，送一條小魚回大海）

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.理解“成百上千”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受小男孩的可敬，體會生命的珍貴，進(jìn)一步樹立珍惜生命的意識。

一、教師范讀2-6自然段，感知。

你仿佛看到了什么，聽到了什么？

（一）配動作。自己輕聲讀讀第2自然段，給小男孩配上動作。（看到的）想象:這樣一個動作要重復(fù)多少次呀！他可能（ ）

（二）配聲音。（聽到的）

（三）演讀。四人小組合作，分角色朗讀，并配上動作。請一個四人小組匯報。

二、探究那你為什么還在撿？誰在乎呢？（四人小組選一題討論）

（一）回顧小魚在乎。

1.觀賞課件，配樂朗讀第一自然段。

2.我是一條被困在淺水洼里的小魚，我（ ）。 過渡:活著是快樂的，活著是幸福的，活著，真好！淺水洼里的小魚多么希望會有奇跡出現(xiàn)，多么希望會有人來救救他們。我是小魚，我在乎，我多么希望（ ）我是小魚的媽媽，我在乎，我多么希望（ ）我是大海，我在乎，我多么希望（ ）

（二）感受小男孩的在乎。

1.輕聲讀課文2-6自然段，從哪里看出小男孩在乎，請用筆劃劃。

2.討論、朗讀。（不停地?fù)祠~、用力地把他們?nèi)踊卮蠛�，頭也不抬等。）

課件出示句子:他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！Ｋ�不停地�(fù)祠~扔魚，不停地叨念著:“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……（指導(dǎo)省略號的作用）

配上動作，有感情的朗讀這兩句話。撿的魚這么多，可以看出小男孩多么在乎啊！淺水洼里的小魚能撿完嗎？從哪里看出來？（成百上千）我們班有幾人人？我們整個學(xué)校的同學(xué)合起來才可以說是成百上千。

（三）導(dǎo)行。淺水洼里的小魚成百上千，是撿不完的。怎樣才能撿完？讓我們一起加入救魚的行列！把文中小男孩的舉動改成“我”朗讀。

三、對話。 “我”、小男孩、小魚（多叫幾個學(xué)生）演繹一段故事。例子．“我”:那你為什么還在撿？誰在乎呢？小男孩:這條小魚在乎。

小魚1:是的，我在乎。我多么希望回到爸爸媽媽的身邊，和兄弟姐妹一起嬉戲。小男孩:這條在乎。

小魚2:是的，我在乎。我多么希望回到大海媽媽的懷抱，無憂無慮的游來游去！

四、拓展升華，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（一）“我會讀”。（二選一）

一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救一條生命。小男孩這樣做了，我們也會這樣做的。我們的雙手捧起的是沉甸甸的東西，這東西是世界上最美好、最珍貴的，她的名字就叫生命。生命只有一次，當(dāng)我們看到鳥兒在天空自由地飛翔時，當(dāng)花兒開放時，它們都是有生命的，這個世界才邊的如此精彩！

（二）“我會寫”。（兩題任選）

別傷害小生命 別傷害 美麗的（ ）別傷害 唱歌的（ ），跳舞的（ ）。別傷害 （ ）的（ ）飛蛾的翅膀是挺臟， 毛毛蟲爬得多難看，可是，別傷害他們， 他們同樣是生命。

看課件 我受傷了 我受了傷，落在窗臺上，你輕輕地來，把我（ ）。我受了傷，躺在大樹邊，你匆匆地來，把我（ ）。我受了傷，倒在馬路上，你飛奔而來，把我（ ）。謝謝你，讓我（ ），謝謝你，讓我（ ），謝謝你，讓我（ ），我們再一次謝謝你！

板書設(shè)計 :

這條小魚在乎

男人:注視 怎么救的過來

關(guān)愛小動物

男孩:拯救 這條小魚在乎

第三課時

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識

一、交流體會:學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想說些什么？

二、認(rèn)讀詞語。

三、寫字。

（一）觀察、描紅。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個生字的結(jié)構(gòu)特征。

2.描紅。

3.說說自己認(rèn)為難寫的字要注意什么。

（二）教師范寫。

（三）學(xué)生書寫

（四）優(yōu)秀作業(yè)展示，談?wù)剬懽纸?jīng)驗感受。

四、作業(yè)

1.書寫生字 2.續(xù)寫課文

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，充分的調(diào)動學(xué)生的情感

抓住重點詞句理解課文，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生情感

創(chuàng)設(shè)情境

發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受關(guān)愛的情感世界

培養(yǎng)讀書動筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣

情景對話，感受關(guān)愛這一深刻主題

提高學(xué)生觀察及書寫能力